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生物下册七年级教案设计 　　 　　【摘要】教案是针对社会需求、学科特点及教育对象具有明确目的性、适应性、实用性的教学研究成果的重要形式，教案应是与时俱进的。为您提供的“七年级生物下册全册教案设计”，希望对您教案的设计和实施有一定的帮助。 　　 　　教学目标 　　 　　1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。 　　 　　2.尝试观察瞳孔的大小变化情况，并做出解释;练习观察和测量的技巧。 　　 　　3.培养视觉和听觉的卫生习惯，关爱和帮助有视觉障碍的人。 　　 　　教学重点和难点 　　 　　1.重点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能，描述视觉和听觉形成的过程。 　　 　　2.难点：描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。 　　 　　课前准备 　　 　　1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图，物理学凸透镜成像实验装置一套。 　　 　　2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。 　　 　　3.音叉、耳的结构模型 　　 　　教学设计 　　 　　学习内容学生活动教师活动 　　 　　第一课时人体感知外界环境的主要感官根据问题讨论，概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。精心编排问题，引导学生在生活实践的基础上，叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。 　　 　　眼球的结构观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化，对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别，探究凸透镜成清晰图像的条件，对比总结眼球各个主要组成部分的功能。引导学生进行探究，介绍眼球的各个结构，帮助学生对比总结。 　　 　　第二课时近视的成因和矫正更换不同曲度的凸透镜，探究成像位置的改变，对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。总结同学发言，引导同学思考，调动学生情感，提高学生认识。 　　 　　用眼卫生调查学校里的近视情况，讨论什么是卫生的用眼习惯 　　 　　第三课时耳的结构和功能和听觉的形成感受振动产生声音，鼓膜的振动，观察听小骨的模型，描述声音在耳中的传递过程引导学生进行探究，帮助学生总结。 　　 　　用耳卫生讨论引起耳聋的原因，以及保护听觉的措施总结同学发言，引导同学思考调动学生情感，提高学生认识。 　　 　　教学过程设计 　　 　　第一课时： 　　 　　教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。 　　 　　教师：下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西?——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用耳朵凑近听一听，第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。(箱子里也可以放一只小动物，但要注意安全;也可以换成一朵花，要求同学闻一闻……) 　　 　　用手摸的同学：是一个假的苹果; 　　 　　用耳听的同学：是一个闹钟(是一块表); 　　 　　用眼看的同学：是一个苹果形状的计时器。 　　 　　教师：这些同学分别通过那种感觉认识这个物体? 　　 　　学生：触觉、听觉、视觉。 　　 　　教师：也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉? 　　 　　学生：嗅觉、味觉、温度感觉(可能需要老师举例提示) 　　 　　教师：同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。 　　 　　我们说，眼睛是心灵的窗户，那么眼睛的窗户在哪里呢?(出示猫的瞳孔变化图)请同学们观察这两幅图画的区别，想一想为什么会出现这样的变化? 　　 　　学生：中午光照强，猫的瞳孔就眯成一条线;晚上光照弱，猫的瞳孔就变成圆的了。 　　 　　教师：我们的眼睛有没有类似的变化?让我们先拉上窗帘，对着镜子观察一下自己的瞳孔;然后打开窗帘和灯，再次观察一下。 　　 　　学生：我们的瞳孔也在光线暗的时候变大，光线亮的时候变小。 　　 　　教师：瞳孔是眼睛的窗户，它通过调节改变自己的大小，调节进入眼球的光线的强度。光线进入眼睛后，又怎样形成了视觉呢?(出示眼的结构示意图)这里有一个凸出的结构，哪位同学认识它的名字? 　　 　　学生：晶状体 　　 　　教师：这是晶状体的侧面图，它的形状和我们熟悉的放大镜很相象。(示放大镜)我们都玩过用放大镜汇聚光线的游戏，现在我们请一个同学用物理学的实验仪器再重复一下这个现象。 　　 　　学生：在老师的指导下安装并调整凸透镜成像的实验仪器。 　　 　　教师：我们看到：蜡烛的光线通过凸透镜的折射，汇聚到屏幕上呈现了清晰的影像。在我们的眼球里，也发生着同样的