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循环小数教案范文 　　 　　【使用教材】新世纪版小学数学第八册P65 　　 　　【教学目标】 　　 　　1.让学生经历自主探究、合作学习的过程，初步了解循环小数、有限小数、无限小数的意义，循环小数的读写方法，通过生活实例、实践、观察、分析达到认识理解并能应用相关知识解决一些实际问题。 　　 　　2.培养学生的观察、分析、理解、概括能力和自主合作学习能力。 　　 　　3.创设综合的现实情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识与合作精神。 　　 　　【教学重难点】正确理解循环小数的意义。 　　 　　【教学准备】课件 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、情景创设，激趣导入。 　　 　　1．课件出示：一个天气预报的网页，星期一至星期日的天气预报滚动播出。 　　 　　师：你从这个画面上看到了什么？ 　　 　　生：看到了星期一至星期日的天气预报依次不断重复出现。（板书：依次不断重复出现） 　　 　　师：对，依次不断重复出现，也就是循环出现。（板书：循环） 　　 　　你在生活中遇到过类似的循环现象吗？给我们说说好吗？（学生举例：扶手电梯，一年四季，时钟，一周7天，12生肖，……） 　　 　　师：你们知道得可真多！在日常生活里有很多的循环现象，那么在数学王国里有没有循环现象呢？大家想知道吗？今天我们就一起来研究吧！ 　　 　　二、自主探究，合作学习。 　　 　　1．师：请各组组长取出10道计算题卡，我们来比赛计算，做得最快的一组可上台展示你们的结果。（每组6人，算得快的学生可计算2题以上） 　　 　　2.715÷5=0.54310÷3=3.333……58.6÷11=5.32727……6÷2.2=2.7272…… 　　 　　27.3÷13=2.16.61÷9=0.734444……17÷4=4.2545÷111=0.405405…… 　　 　　0.5÷1.2=0.416666……90÷22=4.090909…… 　　 　　2．各组讨论：如何把10个得数分类，你们分类理由是什么？然后到黑板上展示。 　　 　　认识有限小数（小数位数是有限的，可数得清的）和无限小数（小数位数是无限的，数不清的）。 　　 　　3．各继续讨论：请观察7个无限小数，看看它们有什么特点，把你们的发现写下来。（每组由一人执笔） 　　 　　小组1：我们发现有些小数是从小数部分直接重复，有些是后几位开始的；整数部分不参加重复；重复的地方可以有很多位。 　　 　　小组2：我们发现有些小数是一位重复，有些是两位重复，有些是三位重复；它们的共同特点是都除不尽。 　　 　　小组3：我们发现这些小数的小数部分会依次不断重复出现；有些小数是2位2位的重复或几位几位的重复。 　　 　　小组4：我们发现数位永远数不清；有些数循环位数多，有些数循环位数少；都是无限小数。小组5：我们发现有些小数前几位是不一样的，从后面的小数才开始一样。 　　 　　………… 　　 　　师：你现在知道数学王国里有没有循环现象了吗？ 　　 　　原来数学王国里也有循环现象的，那就是我们刚刚研究的这些数——循环小数。（补充板书：小数） 　　 　　继续认识纯循环小数和混循环小数：循环的数字从小数部分的十分位开始的是纯循环小数，循环的数字从百分位或以后的数位开始的是混循环小数。 　　 　　师：把你们手头的7个循环小数摆成两类循环小数。 　　 　　4．师：请组长发练习纸，各位同学把8个循环小数中依次不断重复出现的数字找出来。 　　 　　3.3333……0.416666……4.090909……0.405405……5.3272727……0.73444……2.727272……1.3469469…… 　　 　　（在这里学生对2.727272……依次不断重复出现的数字发生了意见分歧，讨论激烈起来） 　　 　　师用课件出示循环节的意义：一个循环小数的小数部分…… 　　 　　师：现在同学们明白了2.7272……的循环节是什么了吧？（明白啦！） 　　 　　课件演示：如果说循环小数的整数部分是火车头的话，那循环节就代表后面一节节的车厢了。 　　 　　5．再出示：3.3333……0.416666……4.090909……0.405405……5.3272727…… 　　 　　0.73444……2.727272……1.3469469…… 　　 　　师：如果每个循环小数都这样写，你觉得怎么样？（不方便！）那么就请你以1.3469469……为例设计一种循环小数的表示形式，要求循环节只能写一次，还要能表示依次不断重复出现的循环意思。每组评出一种最简明的写法。 　　 　　（在这里学生的热情高涨，设计的形式五花八门，多姿多彩，让我大开眼界，有1.3469、1.3（469）、1.3