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关于月光曲的教案 　　 　　教学目标： 　　 　　1、学会生字“券”，理解部分词语及课文第二段第一部分，回答课后第1题D小题。 　　 　　2、初步感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。 　　 　　教学重点难点： 　　 　　1、回答课后1题的第1小题。 　　 　　2、感受《朋光曲》美的意境，感受贝多芬同情劳动人民的思想感情。 　　 　　教学准备： 　　 　　课文录音，《月光曲》音乐带、投影、小黑板。 　　 　　教学过程： 　　 　　一、引题 　　 　　听说咱们五（1）班的同学都很喜欢听音乐，今天，老师给大家带来了一首 　　 　　著名的钢琴曲《月光曲》，谁来告诉大家它是谁创作的？介绍一下贝多芬。 　　 　　二、新授： 　　 　　1、不过，今天老师不是上音乐课，而是上有关《月光曲》的课文。出题、读题： 　　 　　17、月光曲。 　　 　　先请大家闭上眼睛，一起来感受一下音乐的意境。 　　 　　听《月光曲》后：在音乐声中，你仿佛看到了什么？ 　　 　　2、刚才，同学们都把自己感受到的描绘得如诗如画，那么，课文又是怎么来描 　　 　　写的呢？请找出来自己读读，仔细体会一下。（他仿佛看到了大海？） 　　 　　（1）你读懂了什么？ 　　 　　“霎时”：极短的一点时间。 　　 　　这部分由内容是曲子所表现出来意境，表现在音乐的旋律上该怎么去体会？（曲调是一下子转入澎湃激昂的？这中间是不是有个过程？乐曲开始是轻而舒缓，后来是澎湃激昂。） 　　 　　（2）师小结：边出图 　　 　　（3）指名读（评议），师范读（伴音），自由读（你认为读得好的可站起来读），齐读。 　　 　　（4）试说，结合出图。 　　 　　3、这么优美动听的曲子，贝多芬是怎样创作出来的呢？这其中还有着一个美丽 　　 　　动人的传说呢？ 　　 　　4、听录音、看课文（2——9节） 　　 　　要求：（1）注意生字、多音字、注音，划出不理解的词语。 　　 　　（2）思考：传说主要讲了什么？贝多芬共弹了几首曲子？ 　　 　　反馈：（1）正音、提出不理解的词。 　　 　　（2）回答两个问题。（板书：听到琴声，看到兄妹，遇到敌意） 　　 　　5、传说中，贝多芬并不认识盲姑娘，那他为什么要给盲姑娘弹曲子？你是怎么 　　 　　看的？（生答） 　　 　　再看看课文有关段落，划上说说你读懂了什么？（或你知道了什么？你还找到了什么？） 　　 　　（1）读议：“一天夜晚，、、、、、、弹的正是他的曲子。” 　　 　　理解“幽静”：幽雅寂静 　　 　　“断断续续”：说明姑娘很喜欢贝多芬的曲子，但弹得不熟练。 　　 　　“是他的曲子”引他靠近茅屋。 　　 　　（2）读议兄妹对语。 　　 　　（听了几遍，虽然家穷，买不起入场券，但谱子可以抄或习得起，假如有谱子，就会弹） 　　 　　“要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”充满对贝多芬的崇拜，听曲的愿望。 　　 　　重点：不过“随便说说”：与姑娘内心是矛盾的，但她怕哥哥因为家里穷买不起音乐会的入场券而心里难过，所以这样说，这是劝慰的话。 　　 　　（穷还表现在哪儿？） 　　 　　穷：茅屋、旧钢琴、歌的话。 　　 　　其实她是十分渴望能听到贝多芬的演奏，说明她很懂了，体谅哥哥，同时也说明她非常喜欢音乐，特别是贝多芬的曲子。 　　 　　这些对话该怎么读？（姑娘渴望而又装作毫不介意，哥哥：失望、难过） 　　 　　指名读后：师引读（分角色） 　　 　　（3）听了盲姑娘的话，贝多芬心里会怎么想？怎么做？引读4、5节。 　　 　　你读懂了什么？ 　　 　　读议：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 　　 　　（哪句话最能表达他当时的心情，产生这种心情除了由于听到说话外，还表现在贝多芬心理活动的直接表达）体现他同情穷人（劳动亿）的思想品质，读出热情诚恳、充满激情的语调。 　　 　　6、学到现在，你们可知道为什么贝多芬要给盲姑娘弹曲子？（出问题） 　　 　　7、再读2——5节，读出语气。（先自由准备读、后齐读） 　　 　　板书设计： 　　 　　（好奇）听到琴声走近茅屋海上升明月轻柔、舒展 　　 　　（感动）兄妹对话进屋演奏月下海啸图急促、剧烈 　　 　　（激动）巧遇知音再弹一曲 　　 [关于月光曲的教案]相关文章： 　　 ?