简述提高技校英语教学水平做好五要五不要.docVIP

更多论文：免费优秀的英语论文网 / 海量英语论文范文免费下载 / 简述提高技校英语教学水平做好“五要五不要” 摘 要：我国市场经济的不断发展，在未来的国际竞争和交往中，我国对外语人才的需求必将呈现多元化，既熟悉本专业又懂英语的复合型人才毕竟炙手可热。但在目前英语教学中存在的一些理由说明了技校英语翻译教学的改革迫在眉睫，翻译能力的培养也是提高学生英语知识水平的一个过程，这就要求教师学生调动全部的潜能来发展这种能力，加强学生的英语翻译能力的训练，使学生掌握一定的翻译理论与技巧，提高学生的汉语英语的转换与运用能力，真正现代化建设所的优秀的复合型人才。 　　关键词：“五要无不要”；技校；英语水平 　　在职业学校就读的学生有相当人语数外文化成绩不太好，尤其是英语成绩不理想，甚至有的学生失去了学习英语的积极性。这不但影响了职业学校学习阶段英语教学任务的完成，而且也影响为社会输送合格人才，影响学生将来的自身发展。作为英语教学者，在教学中应做到“五要五不要”。 　　一、要树立英语教学“教”的理念，不要有“无所谓”的思想 　　有些人认为来技校就读的学生就是为了学一门“手艺”，便于将来就业，文化课特别是英语学不学无所谓，学一点英语知识更好，不学也没有多大关系，因而形成学生不肯学、教师不愿教的局面。殊不知社会是信息传递、知识爆炸、与国际社会全面接轨的时代，如果不懂得基础的英语知识肯定不会一个合格的劳动者，而且职业学院所设的专业课程有与英语密切相关，如计算机、电子、机械、旅游等。如果学生没有一定的英语基础知识，将来走上社会怎么能更好地胜任工作呢？因此，作为一名英语教师把教好英语作为首任责任，不仅要尽心尽力地去教，而且要教好，教育引导学生树立学习英语知识的思想，形成学生努力学、教师认真教的良好英语学习氛围。 　　二、要制定切实可行的教学方案，不要有“只看课”不教学的行为 　　职业学校的英语课学生学起来困难，教者教起来吃力。因此，在实际课堂教学中有时会出现这种现象：个别教师注重学生不吵不闹不违反纪律就行，而忽视英语知识的传授。这样从外表看似乎没有什么理由，该上的课都上了，学生不缺课，教师也在课堂上，而实质上达不到应有的教学目的。作为英语教师一定要制定切实可行的教学方案，有性地认真开展英语教学工作。具体教学中，应学生的不同情况，注重建立几个模块：一是基础模块。该模块主要是使学生强化和巩固以往所学的英语知识，夯实基础的英语听说读写能力，掌握最基本的交际词汇和句型。基础英语的教学主要在高一年级。一年的复习和巩固，提高英语水平，为专业英语的学习铺好路子。二是专业模块。依据不同专业需求，开发专业英语的学习。三是提高模块。该模块主要满足对口学生的需求，专门对这学生进行和强化培训。 　　三、要注重分层次教学的应用，不要只“灌输”不讲究教学效果 　　在职中英语教学中，有少数教师不分情况、不顾实际，大量地传授知识点。殊不知有许多学生英语知识基础本来就很薄弱，是随记随忘，一听而过，甚至有少数学生根本就听不懂教师讲的是什么，没有掌握应该掌握的知识。在教学实践中，由于学生的英语成绩不好，教师常常利用课余时间给学生补课来提高学生的成绩，一补就是几课，其效果并不理想。教学者一是要注重基础，讲解能够让学生听得懂且容易记忆的基础知识。二是要注重循序渐进。前面的知识学懂了，再传授新的知识点。三是要注重分类指导。对学生要有充分的了解，学生不同的接受能力，有区别的进行讲解。比如，教师提问要有层次性，像读单词、翻译词组这些简单的教学活动要那些基础不是太好的学生，而翻译句子、朗读课文这些相对较难的教学活动则要面向那些基础好的学生；布置作业要有层次性，给英语基础好些的学生布置一些有深度的题目，然后再进行个别辅导，而在课堂上要面向大多数，尽量用较浅的语言知识将课文和语法讲透彻，从而达到最佳的教学效果。 　　四、要采取灵活多样的教学形式，不要主观抽象地进行讲解英语课程 　　在职业学校中的有些学生，他们的抽象思维能力并不太强，他们对英语知识的掌握要依靠直观的帮助。在教学中应该运用灵活多样的方式、有趣的手段来提高教学效果。一是多开展英语教学方面的活动，寓教于乐，使他们在欢乐中学到英语知识。如设置情景让学生运用所学的英语知识进行交流，检验学生的学习效果；组织一些与英语有关的文艺体育活动，增强学生的学习兴趣。二是在课堂教学中，教师应运用动作、手势、表情等方式来活跃教学气氛，同时也要运用其他学科的知识渗透到英语教学中来增强教学效果。三要引入竞争机制，在课堂上适时举行一些竞赛活动，树立学生积极参与的意识。比如，读单词时，故意让基础较好的全体女生先读，再让男生读。男生虽然基础差，但很要面子，两三个基础好的学生大声朗读来带动其他同学。再比如，讲完课文后，让学生们自己总结词组，并给出不同的学分等级。这样，使全体学