《羚羊木雕,张之路》阅读答案(2).docVIP

《羚羊木雕,张之路》阅读答案(2) 　　 篇一：张之路《羚羊木雕》导学案 　　 《羚羊木雕》讲学稿 　　 3、资料助读----了解“羚羊木雕” 　　 羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。非洲其文化、艺术价值很） 　　 其中节又包含开端、发展、高潮和结局。本文以羚羊木雕为线索贯穿全文。5.划分段落，概括大意。 　　 第一部分（1--15）“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳，父母发觉了，逼“我”去要回来 　　 第二部分（16—23）第三部分（24—25）第四部分（26—38） 　　 1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。 　　 建立理解和信任的关系。 　　 1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。 　　 建立理解和信任的关系。 　　 建立理解和信任的关系。 　　 一、导入。 　　 白郁金香是一朵代表友谊的花。友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。今天，---《羚羊木雕》 　　 抹（mǒ）攥（zuàn）逮（dǎi）怦怦（pēngpēng）树杈（chà）寒颤（zhàn） 　　 2、文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个动词简要概括。 　　 送木雕、追问木雕、收回木雕 　　 3、情节妈妈追查、逼迫 　　 1 　　 1、反复读课文，借助工具书解决生字词。并且把“读一读，写一写”课后的 　　 2、速读课文，根据本文的主要内容，填空： 　　 “我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友去要回来，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔，“我”伤心极了（感情）。 　　 （插叙交待情谊深厚）。。结束：。 　　 （老师讲解记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙）4、分角色朗读课文。 　　 分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。 　　 （1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）（2）小组展示分角色朗读。 　　 （3）评价朗读，注意把握好人物的语气。 　　 5、从文章中各个人物在处理羚羊木雕的过程中的表现，你认为他们分别是个怎样的人？（分析人物特征）（学生小组讨论）爸爸：婉转、持重沉稳、重财轻义。妈妈：态度生硬固执，重义轻财。 　　 （个性不同，态度相同，只看到物品价钱价值，不知友情更可贵。）奶奶：明白事理、同情理解却无能为力。“我”：珍惜友谊、软弱。万芳：仗义、明理。6、这样做好不好？为什么？ 　　 ------不好。因为这样会影响孩子心理、孩子之间的感情、两家大人之间的关系。7、反悔，能不能全怪我？ 　　 ------不能。我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已；主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情，只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。 　　 8、怎样才能避免这类不愉快的事情发生?（小组讨论） 　　 例如，“爸爸”送羚羊木雕给孩子的时候，应该介绍一点有关这件工艺品的知识，让孩子知道它的贵重，注意保管。小朋友之间送东西，要征求大人的意见。如果像课文写的那样，已经成为既成事实，处理的方式也大可以婉转一 　　 2 　　 些，要注意保护小朋友之间的感情，“我”的父母可以向万芳妈妈暗示一下，万芳妈妈也不是贪占便宜的人，不会同意自己孩子收受这么贵重的东西的，重要的倒是叫万芳妈妈不要责怪孩子。9、汲取什么教训？ 　　 ------小孩子做事应该先同父母商量。 　　 ------父亲送给女儿时也应讲清如何名贵，要珍藏好。 　　 ——我的父母可以婉转向万芳妈妈说一说两个孩子怎么要好，提一提交换礼物的事。 　　 10、课文作者倾向谁，持什么观点？从文中哪里可以看出？（小组讨论）——倾向孩子（我）。 　　 观点：不要伤害孩子的心，应该尊重孩子的情感，应该妥善处理孩子的幼稚行为。 　　 （注：这也是文章的中心） 　　 作者褒贬的思想倾向是很明显的。倾向表现得最明显的地方有两处。一处是女儿说明万芳“是我最好的朋友”，妈妈根本不考虑女儿的友谊，立即逼女儿去要回来，语气的“坚定”，正是固执生硬的表现。 　　 另一处是爸爸的话：“是的，这是爸爸送给你的，可并没有允许你拿去送人啊。”这个话有点自相矛盾，实质上是批评了“爸爸”的不是。 　　 再从对话时的神态、语气、心理描写上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一边，是“突然问”“目光紧紧地盯着”“十分严厉”“坚定地说”“带着一种不可抗拒的力量”。在孩子一边，是“心怦怦地跳了起来”“小声地说”“站在那儿一动不动，低着