三年级下册语文-3.古诗四首【第4课时】.pptVIP

3．查字典，给下面诗句中加点的字选择合适的解释。 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。 . . . . 本题考查的是多义字的知识。我们首先在字典中找到加点字的释义，然后结合具体语境选择合适的释义。如：“怜”在字典中的释义是：①可怜，同情。②爱。这句话中苍苔被踩在脚下不是被人可怜或同情，应该是喜欢苍苔不想让别人去踩踏，那么喜欢就是爱，所以“怜”在这里的意思是“爱”。 参考答案： 怜：爱。扣：敲。芳：美好的春景。新：焕然一新。 4．想一想，议一议：这四首古诗写出了春天哪些不同的景色？ 参考答案： 《游园不值》写的是一枝盛开的红杏代表了春天的景色。《春日》写的是鲜花盛开的景色。《早春呈水部张十八员外》写的是早春草色若有若无的情景。《惠崇春江晚景》写的是早春鸭子戏水的情景。 5．朗读、背诵这四首古诗。 首先借助汉语拼音把四首古诗读正确，然后多读几遍把古诗读流利。再边读古诗边理解每句诗的意思，想象古诗描绘的画面。最后在理解古诗的基础上完成背诵。 * * * 惠崇春江晚景 [宋]苏轼 第四课时 古诗四首 3 惠崇春江晚景 [宋]苏轼 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 1.学习古诗中的生字词。 2.有感情地朗读古诗并背诵。（重点） 3.想象这首诗描绘的画面，体会作者要表达的感情。（难点） 我会认 huì chóng tún 惠 崇 河豚 huì 易读错字 chóng tún 正 zhèng（正好） zhēng（正月） 多音字 惠崇： 蒌蒿： 万紫千红： 理解词语 北宋僧人，擅长诗、画。 植物名称。 形容百花齐放，颜色艳丽。 造句：皇城公园里，百花盛开，万紫千红，让游人眼花缭乱，目不暇接。 我们已经了解了作者和字词，为了更深入地理解古诗，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解词句。 核心问题： 这首古诗的特点是什么？ 串珠问题： 1.一读：读古诗，这首诗描绘了什么情景？ 2.二思：写出这首诗中你最喜欢的诗句。 3.三品：说说你喜欢这句诗的原因。 4.四悟：这首诗表达了诗人什么情感？ 梳理文意 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海洄游到江河里来了。 蒌蒿：植物名称。《诗经》中有“呦呦鹿鸣，食野之蒿”。 芦芽：芦苇的幼芽，可食用。 欲：将要。 上：指逆江而上。 整体感知 这首诗既保留了画面的形象美，也发挥了诗的长处。诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将原画所描绘的春色展现得那样令人神往。在根据画面进行描写的同时，苏轼又有新的构思，从而使得画中的优美形象更富有诗的感情和引人入胜的意境。 这首诗写的是早春的景色。我是从“桃花三两枝”和“鸭先知”这两句诗中知道的。这两句诗互相照应。 尾句是诗人的想象，看着这满地的蒌蒿和已开始抽芽的芦苇，作者想象到河豚要游回来了。 核心问题： 这首古诗的特点是什么？ 这首诗描写的是春天的景色，表达了诗人对春天的喜爱之情。 1.一读：读古诗，这首诗描绘了什么情景？ 串珠问题： 《惠崇春江晚景》描绘的是一幅鸭子在春水中嬉戏的画面。 2.二思：写出这首诗中你最喜欢的诗句。 示例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 3.三品：说说你喜欢这句诗的原因。 “春江水暖鸭先知”既描写了诗人看到的春鸭戏水图，又表达了诗人的内心感受。 4.四悟：这首诗表达了诗人什么情感？ 《惠崇春江晚景》再现了原画中的江南仲春景色，又融入合理的想象，表达了诗人对春天的喜爱之情。 桃花三两枝 喜爱早春 惠崇春江晚景 课文结构 水暖鸭先知 河豚欲上时 蒌蒿满地芦芽短 观察 想象 《惠崇春江晚景》再现了原画中的江南仲春景色，又融入诗人合理的想象，与原画相得益彰，表达了诗人对春天的喜爱之情。 课文主旨 推荐阅读 春晓 唐 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。(《题都城南庄》崔护) 燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。(《苏溪亭》戴叔伦) 日日春光斗日光，山城斜路杏花香。(《日日》李商隐) 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。(《滁州西涧》韦应物)　　 国学诵读 走进中华传统文化 【赞美春的对联】 上联：杨柳绿千里　　下联：春风暖万家 积累朱熹的名言 1.少年易学老难成，一寸光阴不可轻。　　　 2.读书有三到，谓心到、眼到、口到。 3.日省其身，有则改之，无则加勉。 4.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 拓展积累 这首诗中诗人先从身边写起：初春，大地复苏，桃树上已绽开了三两枝早开的桃花，向人们报告春的信息。接着，诗人的视线由江边转到江中，