诗经采薇的实用教案.docVIP

诗经采薇的实用教案 　　 　　教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。该简就简，该繁就繁，要简繁得当。下面就是整理的诗经采薇的实用教案，一起来看一下吧。 　　 　　【教学目标】 　　 　　知识与能力： 　　 　　了解有关《诗经》的文学常识，掌握诗经“六义”；理解《采薇》的写作背景，从而体会戍边将士的感情。 　　 　　过程与方法： 　　 　　1.通过反复诵读课文，整体把握文章大意；理解薇菜的生长变化暗示时光的流逝，并逐步领会戍边将士思念故乡及热爱祖国的感情。 　　 　　2.通过赏析课文第六章，掌握诗歌鉴赏中的情景交融和反衬的表现手法，并能够结合全文分析其写作特色。 　　 　　情感态度与价值观：体会戍边将士的思归之情与保卫国家英勇顽强的精神。 　　 　　【教学重点】 　　 　　体会戍边将士浓烈的思归之情。 　　 　　【教学难点】 　　 　　课文是怎样通过描写薇菜来体现将士们情感的变化。 　　 　　【教学方法】 　　 　　诵读法、点拨法、讨论法 　　 　　【教学用时】 　　 　　四课时 　　 　　【教学设想】 　　 　　《采薇》选自《诗经?小雅》，是一篇描写将士出征思念故乡的诗歌。本文重点在于体会将士的思归之情。在初中时，学生已经学过《诗经》中的《关雎》、《蒹葭》等篇目，对《诗经》已有一定的了解；通过必修1第1单元的诗歌模块的学习，学生也初步接触鉴赏诗歌的方法，相信有了前面学习的基础，同学们能够较好地理解《采薇》所传达的情感和掌握鉴赏此诗的方法。 　　 　　【教学过程】 　　 　　第1课时 　　 　　一、导入 　　 　　在《世说新语》中记载这样一个故事。谢公因子弟集聚，问：“毛诗何句最佳？”谢玄曰：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这两句优美的诗选自《诗经?小雅》中的《采薇》。今天我们一起学习这首诗歌。 　　 　　二、《诗经》简介 　　 　　《诗经》是我国第一部诗歌总集，收集了自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌305篇。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，才称为《诗经》，并沿用至今。 　　 　　所谓《诗经》中的“六义”，即是指“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。 　　 　　三、《采薇》的写作背景 　　 　　《采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》中的一篇。历代注者关于它的写作年代说法不 　　 　　一。但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作。诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。 　　 　　四、朗读课文，整体把握文章大意。 　　 　　（一）初读全文，读准字音，大体把握文章感情基调。 　　 　　重点字词读音 　　 　　猃(xiǎn)狁(yǔn)之故不遑(huáng)启居载(zài)饥载渴靡使归聘(pìn) 　　 　　王事靡盬(gǔ)不遑(huáng)四牡(mǔ)业业四牡骙(kuí)骙 　　 　　小人所腓(féi)象弭(mǐ)鱼服猃狁孔棘(jí)雨(yù)雪霏(fēi)霏 　　 　　（二）听示范性朗读录音，把握文章主旨。 　　 　　明确：这是一首写西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边兵士从出征到回家的诗歌。诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活，表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情。 　　 　　第2课时 　　 　　【教学过程】 　　 　　一、导入 　　 　　上节课我们了解《诗经》的文学常识，理解《采薇》的写作背景，并从整体上把握戍边将士的家国之思，那么课文是如何体现这种情感的呢？这是我们本节课学习的重点。 　　 　　二、齐声朗读课文前三章，思考这部分主要讲述了什么内容。 　　 　　第1-3章：戍边将士的思归之情 　　 　　（一）赏析第一章： 　　 　　（1）薇：豆科野豌豆属的一种。 　　 　　（2）作：指薇菜冒出地面。 　　 　　（3）止：句末助词，无实意。 　　 　　（4）曰：句首、句中助词，无实意。 　　 　　（5）莫：通“暮”，也读作“暮”。本文指年末。 　　 　　（6）靡（mǐ）室靡家：没有正常的家庭生活。靡，无。室，与“家”义同。 　　 　　（7）不遑（huáng）：不暇。遑，闲暇。 　　 　　（8）启居：跪、坐，指休息、休整。启，跪、跪坐。居，安坐、安居。古人席地而坐，两膝着席，危坐时腰部伸直，臀部与足离开；安坐时臀部贴在足跟上。 　　 　　（9）猃（xiǎn）狁（yǔn）：中国古代少数民族名。 　　 　　★第一章译文：