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会说话的主题墙 问题： 问题一：忽略互动关系。 问题二：盲目追求“精美。 问题三：教师多、幼儿少。 问题四：主题墙不变。 问题五：是否符合情况。 问题六：资源利用问题。 一、主题墙的内在蕴意 1.主题墙是对话的 2.主题墙是体验的 3.主题墙是生成的 如：小班《我自己》 对自己的五官、四肢、性别、身高等探究活动——幼儿对手特别感兴趣——幼儿对手外形、作用等展开讨论——幼儿在比较家中每个人的手——提到家中的人和事——生成一个新的主题“我的家”。 二、主题墙的教育价值 1.呈现幼儿的学习 思考以下问题： 幼儿玩了什么？做了什么？对什么事情或什么活动感兴趣？发现和解决了什么问题—— 2.再现教师的教学 3.激发家长的参与 三、主题墙的创设思路 1.突出主题性 2.体现层次性 如“警车”的主题：延伸出来几个平行单元里，增加了警车的种类、警车的内、外部的组成、警车的维护、警察的用具、服装和工作等。 3.注重参与性 师幼互动、生生互动、家园互动
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