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PEP小学四年级英语下册Unit5 My clothes 教学设计 Part A Let’s talk, let’s learn, let’s play 　 教材分析 1．本单元学习的主题是有关衣服，与实际生活息息相关。，用英语这门语言来简单地介绍身边事物，情境真实输出语言，所以这个单元安排了衣服主题的内容，了解学生的现实生活，具有现实意义。 2．本课通过Amy 和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。 3．通过体育课结束时Amy与老师间对话的情景，学习问答确认衣物主人的句型Are these yours? Yes, they are./No, they aren’t. Is this John’s? Yes, it is. No, it isn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。 学情分析 1.四年级学生处于一个以具体直观思维为主的阶段，虽然开始可以总结归纳出一些知识，但整体上这种抽象逻辑思维还没有发展起来。他们好奇心，好玩，好动，需要较多外在刺激激发学习，但也在逐渐形成一些内在学习动机。 2.四年级学生经过三年级一年的英语学习，学生学习两级分化较为严重，有些孩子因英语基础不扎实，不敢开口，也不愿意开口，更不愿意举手回答问题，教师需要一些破冰活动，拉近和学生之间的距离。 3.服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Is this? …? Are these ...? 在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。 三、教学目标 （一）知识目标 1、听、说、认读五个关于衣物的单词：clothes , hat, pants, skirt, dress. 2、听、说、认读句型：Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 3、学习表达喜好的句型：I like …. 4、初步了解名词所有格的用法； （二）能力目标 1、能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , hat, pants, skirt, dress的意义。 2、能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。 3、能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 进行交际活动。 4、能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。 （三）情感态度、文化意识、学习策略目标 1、建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。了解一些服装的英文名称。 2、通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略 二、教学重点 1、能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , hat, pants, skirt, dress. 和对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。 2、能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s Mike’s. They are Chen Jie’s. 进行交际活动。 四、教学难点 1、学生能正确使用名词所有格； 2、能够在真实的情景中恰当运用句型Are these yours？Yes, they are./No, they aren’t. 和Is this John’s? Yes, it is./No, it isn’t. It’s …’s. They are …’s. 进行拓展练习。 五、教学准备 课件，衣服实物，自制教具，单词卡片等 六、教学过程 Step1、Warm-up Revision Greetings. Let’s watch the fashion show.(播放衣服走秀视频) （设计意图：愉快的歌曲和衣服走秀视频的冲击，把学生带入快乐的英语学习情