新课标2019高中语文艺考生文化课冲刺点金第四部分专题十五第三节言之有物内容充实课件.pptVIP

第四部分 写 作 专题十五 记叙文与议论文 之片段写作和完整写作 第三节 言之有物,内容充实 真题感悟 真题回放 (2013·天津卷)阅读下面的文字,按照要求作文。 中国自古有“学而知之”的说法,这里的“学”,通常被理解为从师学习。韩愈就说过:“人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。”随着时代的发展,我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合你的心得和体验,在“ 而知之”中的横线处填入一字,构成题目,写一篇文章。 要求:①不能以“学而知之”为题;②除诗歌外,文体不限;③不少于800字;④不得抄袭,不得套作。 【写作指导】 天津卷作文题属于带材料与导语的半命题作文。形式上既有保留又有创新,呈现出适度的自主性和开放性。先引用古语“学而知之”并进一步解释,指出古人所说的“学”一般是指“从师学习”;接着提示考生,时代发展到了今天,“获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元”,这样就给考生提供了一个思考的背景:古人在“知之”途径的选择上,与今天的考生比较起来是单一的,“时代的发展”给我们提供了“日趋多元”的途径,我们不必只靠“从师”也能“解惑”“知之”。“途径”是审题立意的关键词,横线上所填的字应该体现获取知识、掌握技能或懂得道理的“途径”。 在立意方面,试题虽然把“随着时代的发展,我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元”这样的立意范围告知学生,但它毕竟有些大而空,不易认识和把握,这就需要考生将它转化为特殊的、具体的“小见解”。如从思维过程切入,可以谈“思而知之”“疑而知之”;从生活体验出发,可以谈“乐而知之”“挫而知之”;从求知方式入手,可以谈“读而知之”“网而知之”;从知行关系着眼,可以谈“行而知之”“用而知之”等。在选材方面,可以联系自身实际,选择适宜的切入点,有话可说、有感可发。 【范文赏析】 范文一(记叙文) “历”而知之 很小的时候就开始了学画。学素描,总喜欢抢亮面多、直面窗户的位置,以为这样画面上阴影少,美观、漂亮。很快就发现我错了,因为太亮了,很多细节无法处理,画面的立体感很差。于是开始重新找位置,效果竟出乎意料的好,而画面上的亮部只占了不到2/3。 一张漂亮的素描,最打动人的是光和影。光和影的处理越精到,就越吸引眼球,画面才越精彩。 开始学色彩了,老师总是说谁的画“脏”了。迷惑了很久,终于醒悟,“脏”是因为暗部颜色不对,与受光部搭配不够和谐。 有限的画布,单一的碳素,简单的三原色,光和影的二元组合竟然有如此无穷的玄妙。我对画面由喜爱而痴迷,从小学到现在从未间断,风雨无阻。闲暇时曾无数次想象着就这样一直沉浸在光和影的世界里,任自己的艺术细胞无穷扩散,岂不就是千百年来文人雅士所羡慕的神仙式的生活? 但我不是神仙,我生活在一个很现实的世界里。 高二快结束时,老师说我的成绩与理想的建筑系差了几个数量级,而通过高校艺术特长生考核的机会也很渺茫。形势严峻,如果我还想画画,就只能报考艺术类,老实地做“普通人”,随众人跑高考的马拉松。 学艺术的梦想从来都小心翼翼地藏在心中隐蔽的角落,不敢暴露,不敢给它阳光。因为艺术类就是垃圾的代名词,众人鄙视;以我出色的学习成绩,若成了“艺术类”,老师失望,家长担心,恐怕连周末短短的业余画班也会给叫停。 怎么办?在空旷的操场上,心理临界到崩溃的边缘。最终,深置于内心的种子还是发芽了。经过一番唇枪舌剑,坚定信念,义无反顾地走艺术类!我惧怕那种失落,为了众人眼中的成功离开痴迷的画;害怕那种悲哀,终于可以随心所欲无所拘束地画画时,却因为麻木太久的心已经失去火热的激情抑或老之将至…… 以前读印象派大师莫奈的画,有些看不懂;前两天再看,竟佩服得五体投地。夏天的干草垛,阴影部分感到一丝凉爽,而亮部却骄阳似火,散出灼热的光;冬天的干草垛,阴影部分让你仿佛置身于凛冽的寒风中,而亮部又让你感到冬日和煦阳光下的点点暖意。 豁然开朗:画里画外,一切的美都是由光和影构成。 【赏析】 这是一篇很优秀的考场作文,考生以“‘历’而知之”为题,是从行与知的关系角度立意,是切合题意的;内容真实鲜活,通过写自己学素描及高二结束转读艺术类时的艰难抉择,悟出“一切的美都是由光和影构成”,这样的心得绝不是纸上得来的。两段经历所获得的对光和影关系的认识是层进的,前者更多的是书面的,较肤浅;后者则融入了考生的人生体验,更深刻。习作以时间为序,叙述详略得当;画素描时的联想,选择时的矛盾纠结,对莫奈画作的赏析,具体、生动、形象。 范文二(议论文) “听”而知之 题目中的“听”是“兼听则明”的“听”,不是“偏听则暗”的“听”,更不是“闭目塞听”的“听”。 所谓“兼听”,就是要同时听取各方面的意见,尤其是商榷的、批评的甚至反对的意见,然后通过综合分析,权衡比较,才能得到正确的结论或形成正确的决策。魏征在