教育口语的基本技能训练.docVIP

PAGE PAGE 1 第三节 教育口语的基本技能训练 一、直表语及其训练 （一）直表语的含义及其作用 直表语就是直截了当清楚明白地说出自己看法的言语。有利于调动幼儿思维，对必须掌握的知识留下明晰的印象。 （二）直表语的要求 1、表意正确 2、导引明确 3、语气适度 （三）直表语的类型 1、结论性直表语 例如：小朋友们如果一边吃饭一边说话，就容易被饭粒呛着，所以吃饭说话是不对的。 2、指令性直表语 例如：今天去公园玩，请小朋友们一定要注意安全，大家手牵着手，千万不要乱跑。 3、提示性直表语 4、演示性直表语 例如教小班孩子洗手，一边做一边同步说明。 （四）直表语训练 训练一 下面哪种说法好？为什么？ 1、你这样做就太不好了！ 2、你这样做难道是很好的吗？ 3、你这样做就不好了。 4、你这样做简直是太“好”了！ 二、运用结论性直表语，告知中班孩子不玩尖利的东西； 三、运用指令性直表语，告知小班孩子饭前便后要洗手； 四、运用提示性直表语，告知大班孩子外出活动注意安全； 五、运用演示性直表语，告知幼儿如何穿衣服。 二、追加语及其训练 （一）追加语的含义及其作用 追加语就是对说过的话作必要的重复加工或补充说明。有利于强化幼儿有意注意，帮助孩子理解巩固知识。 追加语要合理，不要让幼儿觉得啰嗦多余。 （二）追加语的类型 1、重复性追加 （1）连续性重复和间隔性重复 （2）整体的概括性重复和局部的选择性重复 （3）自述性重复和转述性重复 2、补释性追加 分析下面的谈话教师用了哪些类型的追加语： 不要说谎话 教师：什么叫说谎话？ 幼儿：说谎话就是不讲真话。 教师：说的对，说谎话就是不讲真话，嘴里说的同心里想的不一样。我们要做诚实的孩子，不要做爱说谎的孩子。说谎话，是不是就能讨到便宜呢？ 幼儿：讨不到便宜。 教师：是的，讨不到便宜。说谎话，一时把人骗了，可最后呢，自己可就吃亏啦！我讲个故事《狼来了》给小朋友们听。 教师：小朋友们，这个故事告诉我们什么呢？ 幼儿：放羊的孩子是坏孩子。 幼儿：放羊的孩子爱骗人。 幼儿：叫我们不要撒谎。 教师：是的，是叫我们不要撒谎，告诉我们，爱骗人的孩子不是好孩子。你们看，撒谎的孩子把别人都骗了，可最后呢，自己可吃了亏了！我们小朋友要做诚实的好孩子！ 三、沟通语及其训练 （一）沟通语的含义及其作用 沟通语就是在体察对方特定处境的前提下，迅速选择适当的表达内容和表达方式，以争取对方认同或配合的言语策略和技巧。 （二）沟通语的要求 真挚、委婉、亲切、理解、到位 （三）沟通语的类型 1、顺承式沟通语：如幼儿找老师告状时，老师认真听完孩子的讲述，然后顺着孩子的思路，引导孩子解决问题，最后由孩子总结出了正确的结论。 2、拾遗补漏式沟通语：孩子没说到的教师给他补上一两句，共同表达一种意思或感情。 （四）沟通语训练 训练一：一名幼儿初到幼儿园，对这里感觉非常陌生与恐惧，根据这一情况设计一段沟通语。 训练二：在下列两个沟通片段中，教师有何不妥之处？如果是你，会怎样与这位幼儿沟通： 1、幼儿：老师，你问我吧，我知道！ 教师：就你能显摆！ 2、幼儿：老师，今天中午我自己叠的被。 教师：知道了。快回去坐好。 四、说服语及其训练 （一）说服语的含义及其作用 说服语就是在教育活动中，引导幼儿行为趋向目标的语言。通常要建立在充分沟通的基础上。 （二）说服语的要求 1、态度诚恳； 2、语言有力度； 3、多用情语。 （三）说服语的类型 1、直接说服：直接切入主题，摆事实讲道理。 例如一位幼儿因为妈妈出差好几天也不回来，误以为妈妈不要自己了，午睡时突然哭了起来。老师说：“妈妈出差不是为了工作吗？等工作做完了，妈妈就回来了！你想妈妈，妈妈一定也想你，她一定会回来的，而且回来的时候还会带礼物给你呢！” 2、间接说服： 一是先不说出自己的意思，先做迂回铺垫之后再说； 二是在对话中先顺承对方的话语，再说出自己想说的话。 （四）说服语训练 训练一：孩子们都在玩玩具的时候，一名幼儿动手抢了另一名幼儿的玩具，请设计一段直接说服语。 训练二：幼儿午睡时总是说话，请设计一段间接说服语。 五、表扬语及其训练 （一）表扬语的含义及其作用 表扬语就是教师经常对幼儿使用的恰当的赞扬、鼓励、肯定和安慰的话语。表扬语会使幼儿感到被尊重和关爱。 （二）表扬语的要求 1、善于发现幼儿的“闪光点”； 2、表扬语要准确恰当； 3、形式要多样； 4、态度要真诚，语调要热情。 （三）表扬语的类型 1、当众表扬：在公开的场合当着所有人表扬。 大家听听，丽丽小朋友想得多好啊！她心里装的是我们的班集体。为了我们班集体队伍整齐，她吃力地趿拉着鞋上楼，宁可自己走路不方便。事情虽然小，但是我们看到了她美好的心灵。让我们用掌声表扬她，我们班的小朋友以后都要向她学习。 2、个别