可爱的蚂蚁说课稿.pptVIP

《 勤劳的蜜蜂与蚂蚁》是人教版小学美术第一册第16课，一看课题，就非常有儿童的活 动味道。我把本课分为两部分，第一部分是蜜蜂，第二部分是蚂蚁。今天我说蚂蚁部分。 蚂蚁是儿童们周围随处可见的，很熟悉的小昆虫。由于蚂蚁总是忙忙碌碌的以各种动 态觅食，经常会引起孩子们的好奇心，所以会蹲下去仔细观察他们在做什么？怎么做？有一 个《昆虫总动员》的精彩动画片，里边就描绘了蚂蚁的生活和趣事，所以，虽然孩子们只是 一年级，但是他们对于蚂蚁的生活习性，劳动的情况是有一些了解的。本课选择蚂蚁作为学 生描绘的对象，正是引导学生对于常见的，又有兴趣的蚂蚁去观察和了解，并且从自己感受 到的视角去表现蚂蚁的生活与工作。但是由于蚂蚁的体形较小，因此有必要对蚂蚁进行身体 结构等方面的分析，以便指导学生更好的进行创作，从而培养学生细致观察的能力。又因为 蚂蚁觅食多为集体合作行为。因此思想教育中的合作意识、协作精神、团结互助都使学生很 容易感受到。再者，蚂蚁分工细致，对儿童了解社会的形成、分工、尽职尽责的教育也很有 意义。最后由于学生年龄较小，处理画面易碎，而且前后关系处理不好，甚至有的学生都不 能理解前后关系或者遮挡关系，因此从一开始的绘制中就要逐步渗透这种物体间的前后关 系，为高年级的学习打下基础。本课属于造型*表现课范畴，我准备采用剪贴的方法完成。 一年级的学生刚刚从幼儿园步入小学，很喜欢小昆虫。课前我让学生看过 《昆虫总动员》中的蚂蚁片段。我还请学生在家长的协助下，上网搜集整理 过蚂蚁的知识。所以他们对蚂蚁有一定的了解。 在造型表现中，孩子们对基本形的运用，熟悉，但是运用不熟练，本课中应进一步巩固。 了解蚂蚁的基本知识。蚂蚁是昆虫类，分为头、胸、腹，下有三对足。学会 蚂蚁的基本结构和剪贴方法，及蚂蚁活动时的基本动态。（知识）学习拟人 化直立行走。独立、合作觅食或者活动，培养学生的想象与组织画面的能 力。（能力）吃苦耐劳，热心为群体工作，不怕困难的合作精神。（思想） 本课的重点是：身体的基本结构、形象、足的位置及蚂蚁行走，觅食，独立 或合作的动态。本课的难点是：蚂蚁与食品与物品，环境背景的关系，整体完成一幅画的构图安排，合作活动的表现。 ??? 《美术课程标准》中明确指出：低年级阶段的美术学习强调的是感受、体验和游戏性，将看、画、做、玩融为一体，打破了学科门类的界线。所以本课的教学理念就是充分调动学生各种感官的功能，大胆、自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验剪贴制作蚂蚁造型活动的乐趣，鼓励学生做个生活的有心人，能从中感悟到蚂蚁的合作与集体主义精神。 欣赏探究： 哪只蚂蚁的动态最夸张最生动？怎么摆才生动？感受动态变化。感悟弧线摆放。每人尝试着摆一摆蚂蚁的不同动态。直观感受动态变化。感悟摆放方法，突出重点。 示范创作： 通过集体创作一幅作品，引导几只蚂蚁在同一个画面中，应该怎么样构 图？他们之间表现很亲密，应该怎么表现？背景怎么处理？尝试摆摆， 看怎样摆舒服。 学生创作： 小组合作中，会出现互不服气，各自为政的现象，教师要树立组长的威信，讲清合作时要考虑到劝阻的意见和利益，个人服从集体的重要性，培养合作意识。 预期教学效果： 5个小组18-20分钟完成作品，这点说起来简单，让学 生做起来很难，因为学生在不打稿的情况下，做出一个蚂蚁 本身就是一个很复杂的事，尤其是蚂蚁的几条腿，还要组合 在一起，所以，处理腿的时候，我采用用油画棒画腿，这样 剪贴绘画结合就会缩短时间，同样能够达到效果。 在这堂美术教学课的设计中，我能根据美术课程标准的 要求和一年级学生的心理特点，采用活泼有趣的教学手段， 创设出和谐愉快的教学氛围，提供给孩子许多机会。所以孩 子们能投入较大的热情大胆创作，给学生带来快乐。 * 学号所属学科或领域：美术 适于的年级：一年级 说课稿 情境激趣： 设计一个蚂蚁博士，考察学生上网搜集材料后反馈信息的情况。答对了，就可以进入蚂蚁王国。通过情境的设置激发了学生学习的兴趣。问题的提出实际就是课前搜集资料的反馈，利用蚂蚁博士提问的形式，看着蚂蚁的造型图，学习蚂蚁的有关知识和习性。从而使学生的信息得到交流，在搜集的过程中对蚂蚁的特点和习性有了初步的了解。 总体思路：情境激趣——探究动态——感悟探究——参与示范——学生创作——评价延续 问题（如果想不起来，看看右边蚂蚁的照片） 1、蚂蚁是昆虫吗？由哪三部分构成的？每部分各是什么形状的？ 2、蚂蚁有什么颜色？ 3、蚂蚁家庭成员都有谁？ 4、蚂蚁生活在什么地方？ 5、人类为什么夸蚂蚁是大力士？ 7、你知道蚂蚁喜欢种植什么吗？ 8、我告诉你，蚂蚁还是饲养员呢，他们喜欢养 蚜虫和介壳