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物理新授课教学模式探索 荣成三十七中物理组 新授课是以新知生成和方法探究立意的一种课型，要注重互动性，体现过程性，着眼探究性。 基本思维程序：创设情景，导入课题→投放目标，引领方法→互动求知，合作探究→应用拓展，内化完善→适时检测，达标演练→归纳总结，整合提升。 一、创设情景，导入课题 创设情景的目的是使学生有亲临其境的感觉，以激发学习热情，形成跃跃欲试的心态。良好的开端是成功的一半。 物理概念是物理是物理学最基础的知识内容，是物理知识结构体系的基本构成单元。物理规律是物理学最重要的知识内容，所以在进行物理教学时，必须创设问题情境，引导学生关注引导学生关注物理现象、物理状态或物理事实某一方面的特征，让学生置身于问题情景中，自主发现问题存在的客观性和规律探究的价值性。只有让学生明确了概念研究的必要性，才能充分调动学生的学习积极性。 1.教师活动 根据课题和学生的特点，通过联系生产与生活实际、小故事、演示实验或对已有知识的拓展深化等手段，创设贴近学生的问题情境，导入研究课题，激起学生的求知欲。 2.学生活动 根据教师设置的情景，积极思考，发现问题（此处不要求解决问题，也不一定非要把问题说出来），领会新课研究的意图和研究的价值，愉快接受研究课题，以跃跃欲试的心态投入新课学习。 说明：（1）要突出新课研究的必要性和价值性（对学生个体发展的价值和对社会发展的价值），激起学生迫切学习的积极性。