培养学生对音乐的兴趣,开启创新的大门.docVIP

课题名称： 级别： 县级 学科 音乐 编号 论文题目：培养学生对音乐的兴趣，开启学生创新的大门 内容提要：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，是开启创新大门的钥匙。所以教师以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，通过不同的实践，激发和培养学生的学习兴趣。不断培养创造思维，以此开启学生创新意识 主题词：培养 兴趣 利用 创造 单位：八达岭中学 姓名：张蕾 联系电话编号： 培养学生对音乐的兴趣，开启学生创新的大门 内容提要：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，是开启创新大门的钥匙。所以教师以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，通过不同的实践，激发和培养学生的学习兴趣。不断培养创造思维，以此开启学生创新意识 主题词：培养 兴趣 利用 创造 随着时代的飞速发展，社会急需大量具有创造意识的人才。江泽民总书记曾说过：“创新是一个民族的灵魂” 因此，培养具有创造意识的人才，已成为教育中的一个重要课题。在音乐教学中要培养学生的创造性思维，首先应使学生对音乐产生浓厚的兴趣，俗话说：兴趣是最好的老师。没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率，没有效率就是我们教师的失败。然而，在我的教学生涯中却遇到过不少对音乐学习不感兴趣的学生，如何激发他们的学习兴趣成了我的一个不能释怀的疑问，我深知“兴趣是最好的老师”。学生有了学习音乐的兴趣，便会对学习音乐产生强烈的需要，积极地投入学习，不再感到学习音乐是一种负担或者是无聊的事，所以说，兴趣是激发学生学习动机的最现实最活跃的因素。所以，如何使学生对音乐产生学习兴趣，是开启创新大门的钥匙。 那么，在教学当中，可以通过不同的实践方法，来调动学生的兴趣，培养学生的创造能力。尽可能的发挥自己的创造才能。 一、用美好的师爱感染学生，培养对音乐的兴趣 培养创造思维 人们常说：教师的情感有多真，学生的情感才会有多深。这就要求音乐教师要精神饱满，只有这样才能在教学活动中充满激情，才能感染学生的情绪。学生的学习会是幸福和快乐的。我想，爱，是首位，教师必须尊重、关爱每一个学生，善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作、和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学生的自信心。那么学生也就热爱、崇敬老师，就连带着爱上你所教的那门课。如果学生对某位教师没感情，师生关系不融洽，就对这门功课不发生兴趣，那么学生对这门课的兴趣都会受压抑。记得出为人师时接到一个年级，听说有一个班可不好管，这时，我想起了老师的“名言”：“课上不能给笑脸，这样上课才能有保险。” 于是在一个班上的第一节音乐课上，我就来了个下马威。把一个课上写别的科目作业的学生训斥了一顿。而且上课的时候我总是站在讲台上，摆着一副脸，总是和学生的“心”距离很远，学生只要稍微捣乱，我就大声批评、指责。音乐课上从此少了欢歌笑语。但在一次音乐课上，我让学生进行京剧的唱腔及走步，班上有两位平时爱出洋相的小男孩上台后，学得特别像，而且唱得也不错，加上那滑稽的动作逗得全班哈哈大笑，我情不自禁地拍掌叫好，随即课堂上充满了笑声与掌声。突然教室里一片寂静，我还纳闷呢，学生们都在看我。这时有位胆大一点的学生 站起来说：“老师，您也笑了！您笑起来真好看。”此刻我才意识到走进学生，微笑的面对学生是多么重要。从此我时时提醒自己一定要微笑，用发自内心爱地眼神看学生。走下讲台，走进学生，和学生面对面、心与心的交流。长时间下来，学生很愿意跟我接触，美好的师爱把我和学生至今的距离拉近了，他们也的很愿意上音乐课，课堂气氛也变得融洽、和谐。教师少一份居高临下，学生就多一份自信与热情。自然而然的也就对音乐产生了一定的兴趣。 二、利用直观的音乐形象激发学生的兴趣，培养创造性思维 　音乐形象就是通过音响表现作曲家的艺术构思，塑造艺术形象，从而使欣赏者产生联想。在欣赏教学中，学生可以直接感受到所播放乐曲强、弱、快、慢以及音乐的喜、怒、哀、乐，并能够想象出音乐表现的情景。若再经过教师的讲解，就更能够正确的体会与理解乐曲所表达的情绪、意境。例如，在北京市义务教育课程改革试验教材中，第15册第四单元《内蒙草原》这一单元中，我搜集了大量的关于蒙古草原的图片、影音资料，把这些充分运用到了教学中，我又找了相关的蒙古歌曲，如《草原上升起不落的太阳》、《牧歌》、《草原小姐妹》和大家熟悉的蒙古歌手腾格尔及其作品向学生介绍，欣赏。学生通过观看，听、感受到了内蒙古大草原的美，人们的热情，感受到了蒙古人民对家乡的那种热爱和赞美。最后带着这种对大草原的热爱情感学唱《美丽的草原我的家》这