教科版四年级上册科学2-2《呼吸和健康生活》教学设计.pdfVIP

教科版四年级上册科学2・2《呼吸和健康生

活》教案教学设计

2.呼吸和健康生活

学校科学教学资源建设团队李佳瑜

【教材析】

通过前一课的学习，同学已经知道人体进行呼吸其实就是一个气

体交换的过程，呼吸包含呼气和吸气。本节课中同学通过对天同

状态下呼吸进行统计和分析，理解呼吸功能与身体健康的关系，

引发对健康生活的思索。

聚焦板块从同学的生活阅历引出问题“我们在不同状态下，呼吸

会发生什么变化”。

探究板块主要是同学通过统计、分析不同状态下的每分钟的呼吸,

发觉运动可以转变人的呼吸，用牢靠的数据来说明人体运动量越

大，呼吸增加得越多。通过阅读资料，了解到呼吸的过程其实就

是气体交换的过程，知道运动后呼吸增加的缘由是为了加快气体

交换，保证正常的生命活动。

在研讨板块，同学通过分析沟通熟悉到人运动后会加快呼吸，知

道熬炼可以增加肺功能，使我们人体更健康。同时通过测量脉搏

初步了解伴随着呼吸的转变心跳也会随着转变，明白人体的器官

是协同作用，共同完成各项生命活动。

拓展板块，通过资料阅读明白肺是人体气体交换的“中转站”，

这个中转站的大小是可以通过熬炼增加的，所以常常熬炼有利于

身体健康。

【学情分析】

同学在平常熬炼的过程中，已经有了这样的阅历：猛烈运动后呼

吸会变得急促。甚至有的同学就已经知道了运动量越大，呼吸会

愈急促这个规律。但是，对于有些活动也会减缓呼吸需要老师点

拨，而对于用准确的数据来证明自己的感受是同学没有经受过的,

且正确的测量呼吸对于同学来说也是有肯定的难度的。

【教学目标】

科学概念目标

1.同学通过资料阅读，知道呼吸是进行气体交换，使氧气进入血

液，同时排出二氧化碳，肺是身体进行气体交换的“中转站”。

2.同学通过探究活动，知道人体运动量越大，消耗的氧气会越多，

就需要加快肺的呼吸，吸入更多的氧气。

3.同学通过拓展阅读，知道肺的功能大小是可以转变的，常常性

熬炼可以使我们的身体更健康。

科学探究目标

1.同学在人体活动对呼吸影响的活动中，能准时地记录数据，并

能对数据进行初步的分析。

2.同学在人体活动对呼吸影响的活动中，能依据不同活动对呼吸

的影响，提出合理的解释。

科学态度目标

1.同学能够急躁、细致地完成测量活动，并在活动中相互沟通,

相互协作。

2.同学在科学探究中能针对活动中遇到的困难问题提出自己

的解决方案。

科学、技术、社会与环境目标

同学通过拓展活动，了解呼吸与健康生活之间是有关联的。

【教学重难点】

重点：同学通过统计与分析不同状态下呼吸的变化，理解呼吸功

能与身体健康的关系。

难点：同学通过统计与分析不同状态下呼吸的变化，理解呼吸功

能与身体健康的关系。

【教学预备】

老师：计时器，教学课件，班级记录表（一张白纸）。

每个小组：计时器，小组汇总记录表，同学活动手册。

【教学过程】

一、聚焦：揭示课题（预设3分钟）

1.复习导入：上一节课，我们感受了呼吸，知道呼吸主要依靠什

么器官进行呢？怎么样才算是呼吸一次？

预设同学回答：肺、一呼一吸（者一吸一呼）

2,引出主题：那么你一分钟也许要呼吸几次？

同学猜测：20次，30次……（至少有4-5个不同的猜测）

3.追问：那一个人一分钟呼吸是固定不变的吗？说说你的理由。

4.今日我们就连续来讨论呼吸。板书课题：呼吸和健康生活

二、探究与发觉：人体活动与呼吸（预设25分钟）

材［料预备：每组1个计时器、同学活动手册、小组汇总记录

表］

活动一、宁静状态呼吸

1.提问：人在宁静状态下一分钟呼吸几次呢？

2.出示计时器并介绍使用方法，记录单。

3.提示：放松心情正常呼吸，不要刻意掌握呼吸。指导测量呼吸

的两种方法。

4.同学集体试验：第一次测试1分钟呼吸的，并记录。

5.（了解每个同学的呼吸，并分开统计：20次以下的,20-30次

的，30次以上的。）刚才有些同学没有放松，这样测出来误差就

比较大，为了削减误差，我们再来测两次，留意不要刻意掌握呼

吸。

6.同学小组内测试，并记录。

7.数据处理：三次测量后取相同数值较多的数；没有相同数值的