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33道结构化
解析
向下滑动查看全部内容I
1.上课时传达室的师傅突然跑说家人找你，
你该怎么办？
【答题要点】
（1）表明态度：保证教育教学活动的顺利进行，
妥善处理。
（2）维持秩序：维持课堂正常进行，并询问传达
室的人，事情是否重要。
（3）解决问题：如果事情不是特别重要，我会以
课堂教学为主，让传达室的人先帮忙照看家里人，待课后
解决。如果事情重要，我会安排班干部带领学生自习，并
向学校请假；或者与其他老师换课。
4（）惩前炼后：及时进行补课，保证教学进度，
关注学生的状况，以防此类问题的再次发生。
2、有人说：世上没有两片相同的叶子，也不存在
完全相同的学生，你怎么看？
【答题要点】
（1）提观点：学生是独立的个体、个性的存在，
同意该说法。
（2）重分析：
首先，学生的身心发展有差异性：每个人的发展优
势，发展速度，高度往往都是千差万别的。
其次，学生是独特的人：学生与学生之间是不一样
的，是有着自己的个性存在的。所以，教师在进行教导的
过程中，要根据不同学生的特点进行因材施教，做到一把
钥匙开一把锁。
最后，学生是具有独立意义的人：学生在学习活动
中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，是学习的主
人。教育的根本目的在于促进学生主体性的发展。
（3）抓落实：关心学生，尊重其个性，因材施
教，欣赏个性发展。
’3.一个学生在她的作文本里写了她的梦想是做一
名马戏团的小丑，把欢笑带给全世界，你怎么看？
【答题要点】
(1)提观点：工作没有高低贵贱之分，我会进行
鼓励。
(2)谈意义：
首先，教师应尊重学生的选择，学生是独立的个
体，不能把自己的个人意志强加于学生的思想之上，要客
观的看待学生的成长，把学生当作不依自己的意志为转移
的客观存在，当作具个体独立性的人来看待，因势利导
去施加教育，推动学生个体的健康成长。
其次，“三百六十行，行行出状元”，工作没高
低贵贱之分。作为学生成长的引路人，老师要帮助学生形
成正确的人生观、价值观。
最后，每一个梦想的人都是值得鼓励的。况且，
这位学生的梦想很可贵，想当“能给他人带来快乐”的小
丑。作为老师，我们应该鼓励自己的学生去追寻自己的美
好梦想，帮助他们建立自信心，激发他们的想象力，做一
名梦想的、努力实现自身价值的人。
(3)抓落实：作为老师要引导学生树立正确的人
生观、价值观、鼓励他们追寻美好的梦想。
4.老师的期望会影响学生你怎么看？
【答题要点】
(1)提观点：老师的期望能够促使该学生朝着教
师期望的方向发展，同意。
(2)重分析：
首先，教师期望效应具激励作用。教师采用激励
方式诱导学生产生内在驱动力，把教师的教学要求内化为
学生的自觉行动，从而使学生获得主动的发展。
其次，教师期望效应具调整作用。调节师生之间
关系的作用，产生认识、情感、思维等方面的共鸣。
最后，教师期望效应具转化作用。教师关注、尊
重、理解并相信每一位学生，转变以往教育观念，接受新
的教育理念，从而使教师在教学过程中发挥更大的作用。
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