皮亚杰的认知发展理论与学前教育思想.pptVIP

第十九讲;本节提要;生平 出生于瑞士，父亲视为有自由思想的大学教授，母亲是一位虔诚的基督教徒，两人常因见解不同而发生争执。 他对生物学、“人是怎样获得对于世界的认识” 、心理学有浓厚兴趣。 1918年，他获得博士学位。这年他进入心理实验室工作，研读佛洛伊德著作，对其从事儿童心理学研究极其有益。 ;1919年，他注意到两个事实 （1）同龄儿童的回答中存在着相似的错误； （2)随着年龄的增长，儿童回答中的错误发生相应变化。;著作 他一生发表了百余篇论文和30多本专著，影响较大的有《儿童的语言与思维》（1923） 、 《儿童的道德判断》91932) 、 《儿童智力起源》（1936） 、 《智力心理学》（1947） 、 《儿童心理学》（与英海尔德合著，1966） 、 《结构主义》（1968） 、 《发生认知论》（1970） 、 《教育科学和儿童心理学》（1969） 、 《了解及发明.教育的未来》（1972）。 ;思想渊源;心理学上，受格式塔心理学关于部分与整体关系的理论、发展心理学家霍尔的复演说.瓦隆的儿童发展阶段理论及佛洛伊德精神分析学说的谈话法的影响。 教育学上，受卢梭、裴斯泰洛奇、福禄培尔、蒙台梭利、杜威等人及20世纪上半期儿童中心主义教育思潮注重儿童研究、倡导内发论、儿童中心论、崇尚活动教学等思想的影响。 他博采众长，并对前人的遗产批判地继承之后，创立了自己独特的儿童心理学及教育理