小学数学分层次作业策略初探.docVIP

实用标准文档 文案大全 小学数学分层次作业策略初探 　　【摘要】 本文针对农村小学班额较大、学生个体差异明显的现实情况，在数学教学实践中大胆尝试分层次作业，取得了良好的教学效果. 　　【关键词】 小学数学；分层次作业；策略 　　本人在小学数学教学实践中，针对传统作业练习统一设计、机械重复、形式单调等弊端，充分挖掘不同层次学生的学习潜能，尝试针对不同层次学生知识基础和学习能力差异，进行作业练习分层次设计，较好地满足了不同层次学生的学习需求，收到了良好的教学效果. 　　一、分层次作业策略 　　（一）教学目标分层次 　　为了突破传统班级授课制难以照顾学生差异的局限性，本人针对学生现有的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩等实际情况，分层次制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，最大限度地调动每一名学生的学习积极性，促进学生智能发展，使因材施教、因人施教目标落到实处. 　　分层次给学生制定学习目标时，要注意以下三点：一是要考虑不同层次学生的实际情况，体现学生的个体差异，以好学生“吃得饱”、差学生“吃得下”为宗旨. 二是无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应靠近他们的“最近发展区”，不能借差异降低要求，迁就低水平学生. 三是对基础较差的学生不能只停留在识记、了解的层次上，要循序渐进，对他们进行必要的思维训练. 　　（二）学生分层次 　　新课标要求：“人人都能获