四川省教育学B级考试浓缩精华.docVIP

教育功能是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。正式决策的教育目的是指被社会一定权力机构确定并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的。操作性教育目的是指具有实践操作意义的教育目的。操作性教育目的是价值性教育目的的体现，受价值目的所规定，是表现价值内核的形式。（此名词书中已用“功用性教育目的”代替）教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。它包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系；二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规则。义务教育是依据法律规定，适龄儿童和青少年必须接受，家庭、学校和社会必须的予以保证的国民教育。（国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。学生的发展是指学生在遗传、环境和学校教育以及自我内部矛盾运动的相互作用下身体和心理两个方面所发生的量、质、结构方面变化的过程与结果。教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格总和。教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教师育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。从广义看，教师与教育者是同一语；从狭义看，教师专指学校的专职教师。课程标准是各学科的纲领性指导文件，发挥着教学工作的“组织者”作用，可以确保不同的教师有效地、连贯地、目标一致地开展教学工作。综合课程又称“广域课程”“统合课程”“合成课程”，其根本目的是克服学科课程分科过细的缺点。它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，（以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础）教学策略是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程。“失范”一词源于希腊文，涂尔干以此说明与“道德规范不一致的社会现象”。在他看来，道德是维持人与人、以及社会团结基础，由于社会巨变，尤其是法国处于从传统农业社会向工业社会的大转变时期，是的控制人的行为的道德规范越来越松弛，个人之间的道德制约丧失了，这就是失范现象。 班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的正式小群体。它既是开展教学活动的基层组织单位，又是学生生活及开展活动的集体单位，也是学校教育管理工作的基本单位。（班级不仅是学生在校生活的基本组织单位，而且也是促进学生成长的正式组织之一。）个体内差异评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准，判断其发展状况的评价方法。学业评价是学生评价的重要组成部分，主要是指以国家的教育教学目标为依据，运用恰当的、有效的工具和途径，系统地收集学生在各门学科教学和自学的影响下认知行为上的变化信息和证据，并对学生的学习水平进行价值判断的过程教育评价是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动、教育过程和教育结果进行科学判定的过程。相对评价法是根据所要评价对象的整体状态确定评价标准，以被评价对象中的某一个或若干个为基准，通过把各个被评价对象与基准进行对照比较，判定出每个被评价对象在这一集体中所处位置的一种评价方法。个案研究是对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法。个案研究首先需要研究者选择真实的、且能充分说明和反映问题及其思考价值的人和事，在对个案进行分析时，应尽可能消除自己的主观判断和偏见，避免个人化情感与情绪的影响。全民教育的基本含义是：(1)全民教育既是经济发展的需要，又是道德发展的需要；(2)全民教育是广义的，它的范围从学前教育到继续教育、终身教育；教育不仅是投入更是产出，教育有各种传送体系，包括正规教育、非正规教育和不定形教育，学校应当与丰富的学习环境结合在一起；(3)全民教育是一项新的社会责任，赞助者、家庭和非政府组织都要贯彻这一政策。 实用主义教育学主张不以教师为中心，以儿童为中心。人类关于教育起源的最古老的观点是神话起源说。 家庭教育属于教育的形态。简要说明当代教育学的发展趋势。答：20世纪末的教育学的新的特征：（1）教育学研究的问题领域急剧扩大。2）教育学研究基础和研究模式的（呈现）多样化。（3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系（4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论。简述教育的三种基本要素。（一）教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个性化活动的人。（二）学习者学习者的特征：(1)不同的人有不同的学习目的。(2)不同的人有不同的学习背景或基础。(3)不同的人在学习过程中所遭遇的问题与困难不(4)不同的学习者对于自