高中选修课实施中的学校管理研究.doc

PAGE PAGE 1 “高中选修课实施中的学校管理研究” 研究方案 （重庆市巴县中学课题组） 一、问题的提出： 我国作为一个发展中国家，为适应知识经济的发展，必须重新审视我们现行的教育制度和运行机制，自觉地调整和转变教育发展战略，主动适应知识经济社会对教育的要求，培养出未来社会所需要的高素质人才，加快中华民族振兴的历史进程。 知识经济时代对教育的要求，首先是实现当代教育的本体功能由“塑造人才”向“设计未来”转变。教育的功能是多方面的，但其本体功能是育人功能。随着历史的变迁和社会对人才规格需求的变化，教育对社会发展的作用也会相应地发生变化。知识经济时代所要求的多规格、多层次、多门类、多功能的复合型人才，与应试教育中培养的素质单一和高分低能的人才之间必然存在着尖锐的矛盾，于是素质教育这一新的认识取向便应时而生了。 普通高中仍然属于基础教育阶段，它要为每个学生打好德、智、体、美全面发展的基础。我们要充分发展每个学生的才能和个性，就要照顾到不同学生的天赋、能力和兴趣。所以新课程理念下的《普通高中课程方案(实验)》提出：“增设适应时代需要的新的课程领域或课程门类，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，为学生的自主选择和主动学习提供理想的课程环境，最大限度地发挥课程的发展功能。”因此，在高中阶段开设选修课是适宜的。使每个学生有根据自己的兴趣爱好选择课程的可能。这种安排，不仅能够更好地培养人才，也是真正提高学生素质的必要途径。 在新的要求下，学校必须对选修课这个新的领域进行广泛探究，结合教育教学实际情况，搞好学校选修课的组织和管理工作；要求学校必须在管理理念，管理方式，管理手段、管理制度等方面进行创新，形成一个系统的、高效的高中学校选修课管理模式。 由于没有现成的经验和模式供选择，国内许多学校在这方面的研究也属摸索阶段，我们可以参照一些国外的做法和一些高校的成功经验。例如在学分制的管理方面，可以借鉴日本、美国、德国、加拿大等国家的成功经验，对他们在中等教育后半段(约等于9-12年级)实施学分制管理的背景、发展历程、核心内容、实施策略、存在问题等方面进行比较、分析与研究。事实上，我们的大学(事实上目前许多大学都有一套相对完善的学分管理制度)，也做的不错。虽然很多高中都还在探索，但是只要努力去做，主动地解决问题，形成配套的政策，高中试行学分制也是可行的。在管理方面，诸如教学班与行政班的处理，导师制的完善，选课指导制度的建立等等，都有待进一步探索。 在新形势下实施选修课程势必对学校管理提出新的要求，对传统的教学管理方式、学生管理方式和评价方式产生冲击，为此，学校和有关教研部门，应积极探索教学管理制度的改革和完善，建立和健全适应新课程实施需要的各项管理制度（如选修课程教学管理制度、研究性学习管理制度、教师教学评价制度、学生选修课学习评价制度、教师培训制度、对学校办学水平的评估制度等），以保障高中选修课程计划的有效实施。 因此，研究、制定学校选修课课程要求和评价标准，完善选修课选课制度、建立科学的学分制管理，是当务之急。那么，如何保障学生知识基础的形成和个性的发展，建立一套在新课程下更加适合我国普通高中选修课程教育实际的学校管理模式呢？这就是相当有价值，值得研究的问题。 在研究条件方面，我校师资力量雄厚，教育教学质量名列全市前茅，且教师参与教科研的热情很高，整个学校具有浓厚的教科研氛围；学校在经济上给予有力支持，使科研经费有了保障；学校还成立了以部分骨干教师为主的课题研究小组，明确了各自分工，制定了有关的奖惩制度，规范科研行为，从各个方面确保课题研究得以顺利进行。 二、立题背景 《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。这样就把课程的一部分权力下放给学校和教师。 必修课的教材是现成的国家课程，而选修课、活动课的实施和管理则只能靠学校自己去摸索，在选修课的实施过程中，面临许多复杂的问题，比如课程资源的选用，学生学分管理如何形成系统化，科学化的一套体系，以及教学的组织和管理等，这些东西我们都是没有现成的可供选择的模式，只能靠自己去摸索适合目前高中学校实际情况的管理模式。因此，对普通高中选修课的学校管理研究己成为我校迫在眉睫的任务。 课程权力的再分配使学校自主权加强，选修课的学校管理研究将是近期我国课程改革研究的热点之一，它对于学校实现办学宗旨，体现办学特色，向学生提供最迫切的教育有着重要的价值。所以我们也希望能通过探索和研究，形成一些有价值的经验和一套系统的高中选修课学校管理模式。 三、课题界定 （一）课题概述 探索有效的高中选修课程学校管理模式，构建一套相对稳定的适合高中学生可供选择的课程；建立学生学习计划制度、学生选课指导制度、学分制管理制度，让学