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- 2019-09-23 发布于天津
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课堂进程中收放策略例谈从若干课例谈起主讲斯苗儿地点杭州胜利小学时间年月日星期三如果连续上节公开课如果个人上接龙课怎么创设情境怎么体现算法多样化与大家一起讨论的两个问题课堂上最担忧的问题是什么一放就乱一收就死例被逼出来的放乘加问题可以怎么数生个个数师还可以怎么数学生的数学模型建立在什么基础上学生可能这么数吗假惺惺的放难以应付学生的节外生枝找不到激活学生思维的点例罗芬的千以内的数的比较怎么让学生做思维的体操一个袋子装一个装你怎么选为什么那好每组都发如果抽到你怎么放空抽比实抽更有价值不断地放让学生在静
课堂进程中“收”“放”策略例谈
——从若干课例谈起
主讲：斯苗儿
地点：杭州胜利小学
时间：2008年4月16日星期三
3+8
23+26
23+28
23+78
123+478
如果连续上5节公开课，如果5个人上接龙课
怎么创设情境
怎么体现算法多样化
与大家一起讨论的两个问题
课堂上最担忧的问题是什么？
一放就“乱”，一收就“死”
例：被逼出来的放：乘加问题OOOOOOOOOOO可以怎么数？生：1个个数 师：还可以怎么数？2×5+1 3×3+2，，，，学生的数学模型建立在什么基础上？学生可能这么数吗？假惺惺的放
难以应付学生的“节外生枝”
找不到激活学生思维的“点”
例：罗芬的“千以
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