历史概念教学地策略和方法.docVIP

实用标准文档 文案大全 历史概念教学的策略和方法 专题讲座 历史概念教学的策略和方法 夏辉辉（广东省东莞市教育局，中学高级） 一、历史概念教学的地位和现状 一、历史概念教学的地位和现状 （一）历史知识的分类 有人把历史学科知识分为两大类：陈述性知识 ( 包括事实性知识与概念性知识 ) 、程序性知识。概念知识是历史知识的重要组成部分。就陈述性知识而言，事实性知识学习事实、细节和特征，相对比较具体简单；概念性知识学习学科概念、原理和理论，学习起来较抽象困难，但却是理解历史本质的关键。（刘立新《再论历史科概念教学》）历史概念与历史人物、历史事件和历史现象一样，同为历史知识。但是从教学角度来看，分属“为什么（历史概念性知识）”和“是什么（事实性知识）”两个层别。 还有学者根据中学历史知识的抽象概括程度，将其划分为基本史实、基本概念、基本规律（原理）三个层次，基本史实是指某一历史事件或历史现象的基本过程，它主要包括时间、地点、人物、过程等要素，是一些能反映事物本质特征的史实。基本史实在中学历史知识结构中属浅层次。概念是事物本质属性的反映。中学历史知识中的基本概念，反映了相应历史内容本质的、内在的联系，是对基本史实实质的抽象概括。基本概念在中学历史知识结构中属中间层次。规律是事物发展过程中的本质联系和必然趋势。中学历史知识中的基本规律不仅反映历史事物当时具有的内部本质联系，而且也反映历