电磁场与电磁波课件完整版.pptVIP

绪 论 一 、本课程学习的必要性 随着信息时代飞速发展，尤其是电子计算机运行速度和通信传输速率的不断增加，系统的工作频率或运行速度不断攀升。带来的问题是什么？ 在通信系统中，不管是有线还是无线、数字还是模拟，其信号在信道的传输事实上都是电磁波的传播。 移动通信、卫星通信、无线宽带等无线通信应用越来越广泛，离不开电磁场与电磁波的理论 电子工艺技术的不断发展，高速器件（或叫快速上升沿的器件）不断的广泛应用，导致哪些问题的出现？ 电路设计人员需要用“场”来解释电路与系统的居多问题 为学习移动通信、微波技术、光纤通信等后续专业课程或从事电磁工程研究做好充分的准备 二、课程学习要重视的几个问题 是通信专业本科必须掌握的知识结构之一。 通过本课程的学习，使大家掌握电磁场的基本规律，深刻理解麦克斯韦方程组以及电磁场、电磁波的性质； 熟悉与掌握电磁场问题的数学模型（如波动方程、拉氏方程等）的建立过程以及分析方法；培养大家正确的思维方法和分析问题的能力， 使大家对“场”与“路”这两种既密切相关又相距甚远的理论有深刻的认识，并学会用“场”的观点去分析和计算一些简单、典型电磁问题； 为从事高频与高速电路设计、微波、天线、电子技术、通信和电磁兼容等领域的研究及解决实际问题打下必要的基础 电磁场是一个矢量场。不仅要知道场量大小，还要知道其方向，场是空间分布的，因此涉及到三维或四维的矢量微积分 运算。难点之一 电磁场课程是理论性较强的实际问题分析，因此要重视物理概念和和表达式的物理意义。难点之二 关于电磁的数学模型与物理模型 所学课程的内容不是物理模型，就是数学模型，所做的讲解或分析均是将二者之间的联系 我们认识事物的规律： 物理模型 数学模型 物理模型 本课程从一些实际电磁现象（物理模型）出发，总结出电磁场的基本规律（数学模型）：麦克斯韦方程组，再用这个基本规律解释一些实际的电磁现象（物理模型）。 实际电磁现象 电磁场（矢量场） 方程（矢量方程） 解决实际问题 本课程自始至终是把电磁现象用场的概念来讨论。什么是场呢？场是指能够产生某种物理现象的空间区域，是一种特殊的物质，具有能量。 什么是“场” 场的描述：场的特征是用一个或几个确定的物理量来描述它。场与物理量呈对应关系。研究场事实上是研究描述场的物理量。 场的分类： 标量场：若所研究场的物理量是一个标量，即只用数值大小来描述的场,如温度场、压力场、密度场、电位场等。 矢量场：若所研究场的物理量是一个矢量，即不仅要用数值大小，还要用方向来描述的场，如重力场、速度场、电场、磁场等。 静态场：不随时间变化的场，即描述场的物理量是不随时间变化的，如静电场 时变场：随时间变化的场，即描述场的物理量是随时间变化的，如时变电磁场、空间温度场 电磁场的重要研究领域 作为理论物理学的一个 重要研究分支，主要致 力于统一场理论和微观 量子电动力学的研究。 三大类应用问题： ? 电磁场（或电磁波）作为能量的一种形式，是当今世界最重要的能源，其研究领域涉及电磁能量的产生、储存、变换、传输和综合利用。 ? 电磁波作为信息传输的载体，成为当今人类社会发布和获取信息的主要手段，主要研究领域为信息的产生、获取、交换、传输、储存、处 理、再现和综合利用。 ? 电磁波作为探测未知世界的一种重要手段，主 要研究领域为电磁波与目标的相互作用特性、 目标特征的获取与重建、探测新技术等。 四、磁场理论发展简史 1．电磁场理论的早期研究 电、磁现象是大自然最重要的往来现象，也最早被科学家们关心和研究的物理现象，其中贡献最大的有来顿、富兰克林、伏打等科学家。 19世纪以前，电、磁现象作为两个独立的物理现 象，没有发现电与磁的联系。但是由于这些研究 （特别是伏打1799年发明了电池），为电磁学理论的建立奠定了基础。 2．电磁场理论的建立 18世纪末期，德国哲学家谢林认为，宇宙是 有活力的，而不是僵死的。他认为电就是宇 宙的活力，是宇宙的灵魂；电、磁、光、热 是相互联系的。 奥斯特是谢林的信徒，他从1807年开始研究 电磁之间的关系。1820年，他发现电流以力 作用于磁针。 安培发现作用力的方向和电流的方向以及磁针到通 过电流的导线的垂直线方向相互垂直，并定量建立 了若干数学公式。 法拉第在谢林的影响下，相信电、磁、光、热是相 互联系的。奥斯特1820年发现电流以力作用于磁针 后，法拉第敏锐地意识到，电可以对磁产生作用， 磁也一定能够对电产生影响。1821年他开始探索磁 生电的实验。1831年他发现，当磁捧插入导体