高效课堂的基本理论.docxVIP

一、高效课堂的基本理念 高效课堂的核心是教学的高效益 —— 检验教师教得好不好、学生学得好不好的唯一标准是学生学习的高效性， 高效课堂追求的是有限时间内学生发展的最大化； 课堂教学的高效性体现在课堂生命的律动—— 唤醒学生的主体意识， 落实学生的主体地位， 促进师生智慧的共同成长；高效课堂的价值取向在于学生获得全面和谐的发展 —— 高效课堂不仅能使学生高效获得知识与技能， 而且关注过程与方法、 情感态度、价值观；高效课堂教学评价的基本思想是 “以学论教 ”——以学生的 “学”来评价教师的 “教”，以学生在课堂教学中呈现的状态为参照，评价课堂教学质量； 高效课堂需要不断的反思与创新 —— 高效教学需要教师具有主体意识， 富有创新精神，并能进行持续的反思探究，不断生成自己的教育智慧。 二、高效课堂的基本标准 1、教学设计精当。准确解读教材与学生，在能把握学情的基础上 对教材、教学资源进行加工提炼形成目标明确、 重点突出、脉络清晰、 方式灵活、学法指导切合学生实际的教学设计。同时，教学设计要把 每一课教学的知识点与整个知识体系相联系并提出实现整体目标的 教学策略。 2、讲课精炼高效。能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰， 重点突出，讲练适度，组织严密。彻底改变 “满堂灌 ”、“一讲到底 ”的 落后教学方式，做到三个精讲 —— 核心问题精讲、思路方法精讲、疑 点难点精讲； 三个不讲 —