第十章德育的社会环境课件.ppt

临沂师范学院 主观环境主要指可人为调控的家庭环境因素，主要指家长自身的道德素质、家庭气氛、家长的期望水平和家庭的活动环境等。 家长自身的道德素质 家长是儿童模仿学习的榜样，家长品德不良,会对孩子品德的发展起消极作用。 《完整的教育包括什么》  家庭气氛 气氛是指“一定环境给人某种强烈感觉的精神表现或景象”。良好的家庭气氛主要包括爱的气氛和智力气氛两种。 爱的气氛，一方面指家长之间的互亲互爱，和睦相处；另一方面指家长给子女以充分的、理智的爱。 家庭智力气氛，即父母对知识的兴趣和追求，以及父母平时的谈吐和家庭环境的布置等等。 “良好的家庭心理氛围是抵制坏风气毒害的最好良剂。” ----卢梭 “家庭的智力气氛对儿童的发展就有重要的意义。儿童的一般发展、记忆，很大程度上取决于：家庭的智力兴趣如何，成年人读些什么，想些什么，以及他们给儿童的思想留下哪些影响”。 -------苏霍姆林斯基 研究表明： 和睦、平等、紧张三种不同的家庭气氛条件下，孩子品德发展情况存在着显著的差异。 家长的教育态度或方式 民主型：更注重子女的品德发展； 溺爱型：孩子容易形成自私、任性、霸道等不良品德和脆弱的人格； 放纵型：孩子容易形成攻击、冷漠、自暴自弃等不良品德； 专制型：独立性、自主性不强，依赖 研究证明民主型教育方式较易形成良好的家庭气氛，产生良好的影响。 某市劳教部门对接受劳教的236名失足少年进行了一次失足原因调查，结果也令人吃惊：在236名少年中，家庭破裂或已达到破裂边缘的，父母之间经常争吵的占43.6%；家庭生活涣散、盲目追求物质享受，即所谓“享乐型家庭”占37.7%；对子女放任自流、溺爱娇惯或任意体罚的家庭占28.4%。 家长的期望水平 家长对子女的期望值与子女的学业成就包括德育课程的学习成就呈正相关。 期望结构应该合理 家庭的活动环境 家庭的活动环境指家庭父代与子代间的道德活动方式所构成的对于青少年及其学校德育的影响。 传承性环境--单向沟通 指父代—子代间在家庭德育活动模式上遵循父子授受模式。 父代 ??? ↓  子代  建构性环境--民主协商型 指父代—子代间以互动方式共同建构子代的道德体系的活动模式。父代可以通过榜样示范或自觉教育的形式引导、促成子代不断成长。 父代 ↑↓ 子代 超越性环境---双向沟通 指子代通过家庭道德遭遇了解家庭及社会在道德体系上的矛盾性进而在父代影响下主动超越现有道德规范的模式。 其活动类型有二，一是发现矛盾到自主解决矛盾，二是解决矛盾之后的道德结论与现存观念的进一步冲突。 “代沟”现象 二、大众传媒对学校德育影响分析 （一）大众传媒及其影响的特点 大众媒体是指面向大众传播一定社会信息的媒体，有印刷媒介的、有电子媒介。 特征：中介性、大众性、程序性。 （二）大众传媒的影响分析 1、影响的程度、构成和途径 第一，构成学校德育的环境 第二，参与塑造德育对象 第三，直接影响学校德育诸环节 2、影响的正负效应 印刷媒体、广播媒体的正效应大于电视、录像、游戏机等。优点有易于控制、利于想象和思维、利于提高学生思维水平等。 媒介的知识性内容和儿童文学性内容与儿童的道德得分成正相关。 北京海淀区法院审判员尚秀云介绍，2003年，海淀区法院少年法庭随机调查的100名在押少年犯中，犯抢劫罪的占71%，经常看含暴力内容的音像制品并受其影响的占75%。这100名未成年犯中，经常进入电子类游戏厅的占66%，经常进入网吧的占30%，经常看色情内容书刊、音像制品的占61%。 （三）大众传媒及其影响的调控 宏观调控指对大众传媒的操纵者、制作者、经营者的控制。 1、立法和执法 2、建立文化消费、交流和文化市场活动准则 3、其他措施 微观控制 家庭—具体指导和监护管理 电子游戏 学校—显性、隐性课程（课程、活动） 第十章 德育的社会环境 第一节 社会环境的德育价值 第二节 影响学校德育的诸种环境因素分析 第三节 学校德育社会环境的时代构建 微观系统——家庭 中观系统——社区 宏观系统——政治、经济、文化和社会心理 中介系统——大众传