语文校本研修报告册..pdfVIP

一、个人信息 姓 名 xxx 性 别 男 职 称 一级 学科 语文 （照片） 学历 本科 年龄 43 联系电话 邮箱地址 997956219@163.com 二、个人校本研修方案 研究 如何提高阅读教学的效率 主题 多年来，我一直担任小语教学，发现阅读教学不仅是重点，更是难点。课堂上 的文章解析，即使你把它讲得再细，再清楚，课后练习还是不会写。即使会说了， 可是写在作业本上，又是另外的内容。或者说，同样的回答，你换一个说法，学生 研究 又不会了。同样的主题内容，换一篇文章来练习，学生又不会，你又得重新解析。 价值 现在觉得阅读教学， 讲不完的内容， 除了把课文解析完， 还要解析练习册上的阅读。 否则学生不会做题，针对这种现象，我制定了一个研究课题，那就是如何提高阅读 教学的效率？ 俗话说： 一个好的习惯将会受用一生。 因此在平常的语文课堂上， 应多引导学 生用自己会的和喜欢的方法对课文进行品读，时间长了，学生会提高阅读水平并在 一定程度上积累一些有效的阅读途径。当然在引导学生品读课文时，教师应该给出 研究 明确而又合理的目标范围。“以学定教，顺学而导”的教学过程，一般分为三个阶 目标 段：第一阶段是学生预习课文，第二阶段是教师引导学生理解和感悟课文，第三阶 段是学生展示学习成果。语文课上的“成果展示”阶段，就是比较集中的语言实践 阶段。成果展示包括口头语言和书面语言两种形式。 - 1 - 怎样才算是一堂有一定效率的阅读课 ?有不少教师认为，只要教师能通过生动的 引导，使学生书声琅琅，议论纷纷，既学会规定的生字新词，又初步地感悟了作者 的思想感情，阅读教学任务便算圆满完成。这种理解错矣！因为这只是追求了教学 过程的效度，而忽视了教学结果的效度。大家知道，学生每上一堂数学课，总能学 研究 会一个公式或者一种解题方法，能否正确完成课后习题，便能明确地检测学生学习 内容 的效度。当然，语文科效度的检测比数学科难，因为语文科效度的目标众多，语文 能力的提高、语文习惯的养成、思想感情的升华等都是一个渐进的过程，不可能在 每一堂课后像数学那样“非对即错”地进行正误检测。但质变是由量变引起的，量 变中包含了质变。因此，要提高语文教学的效度，关键在于提高学生的阅读能力， 即理解、感悟、分析、概括的能力。 本项研究我主要采用课例研究的方法，因为在新课程实践过程中，课例研究、 教学反思已成为教育教学研究的主要方式，而课例即教学案例是教师在教学过程 研究 中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、方 方法 法和具体的教学行为与艺术的记叙， 是以课为例对教师教学思想方法的剖析、 反思、 总结，实践证明，这是提升教师教学智慧的有效方法。 第一步：用自己的方法，上一堂阅读解析课，第二步：每上完一节课，大家一 研究 起议课，说一说，这节课，有哪些方法值得推广，哪些方法有待商榷，哪些方法不 步骤 合适等。第三步：上完了以后，把所有可取的方法进行汇总，以待改进提高。 通过课例研究，我们一致认为，现在阅读教学要把握住两大任务：一是要通过 阅读教学，让学生掌握读懂别人文章的方法， 提高阅读能力； 二是要通过阅读教学， 领悟把握别人写文章的方法，从而提高自己写作表达的能力。小学生的模仿能力是 预期 非常强的，如果在读的过程中遗漏了对写作方法的关注，再靠单纯的习作指导