遨游汉字王国》PPT.pptVIP

综合性学习 语文综合性学习是一种新型的学习方式，它超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将现代社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式加以整合，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将语文知识与生活经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生运用语文知识综合解决问题的能力，促进学生知、情、意、行和谐发展。 1、综合性学习的特点： 概括起来，综合性学习具有综合性、实践性和开放性三个特点： ① 综合性： 体现在学习目标、学习内容、学习方式及途径等多个层面。 ② 实践性： 综合性学习重参与，重体验，重语文实践活动。 ③ 开放性： 综合性学习无论是内容、时间、空间、组织形式、指导方式都具有开放性的特点。 2、综合性学习的实施步骤 ① 选题——确定学习内容 ② 策划——制定学习计划 一般包括：确定活动主题，明确目的要求；商定活动的形式；安排时间，合理分工；确定学习成果的表达和交流方式。 ③ 实施——组织开展学习活动 以学生自主活动为主，教师要时时关心，给予即时性点拨指导。 ④ 展示——交流学习成果 ⑤ 评价——全面总结与提高 第二大板块《我爱你，汉字》，集中体现在汉字之“情” 1、《汉字的演变》形象地显示汉字的演变过程 2、《甲骨文的发现》揭示汉字悠久的历史和丰富的内涵 3、《一点值万金》体现汉字使用的重要性 4、《街头错别字》 揭示生活中的错别字现象 5、6、《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美 7、《我爱你，中国的汉字》表达对汉字的赞颂，可作为整个活动的小结 有趣的汉字 矮子倒水-------水瓶（平）不高 八十岁的老翁弹琵琶-------老生常谈（弹） 半云天挂口袋-------装风（疯） 保温瓶的塞子-------堵（赌）汽（气） 鼻梁上推小车-------走头（投）无路 “侍郎是狼”与“尚书是狗” 　　 清朝乾隆年间，纪晓岚与和珅同时在朝为官，纪晓岚任侍郎，和珅任尚书。有一次两人在一起喝酒，和珅指着一只狗问：“是狼是狗？”纪晓岚是个非常机敏的人，马上意识到和珅是在辱骂自己，就不动声色地回答道：“垂尾是狼，上竖是狗。” 某食店广告—与食（时）俱进,食（十）全食（十）美 某蚊香广告—默默无蚊（闻） 太阳能热水器广告—随心所浴（欲） 自行车广告—乐在骑（其）中 去痘药物广告—战痘（斗）青春,趁早下斑（班）,请勿痘（逗）留. 汉字的来历 结绳说 “仓颉造字” “仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 就这样，人类最早的文字之一——汉字诞生了。 我会认 甥 舅 锥 鸿 迂 典 剖 蛀 恭 搁 甲骨文 金文 典 册 六书 象形 指事 会意 形声 转注 假借 中国文字统计 说文解字书中 象形 用简单的笔画把体的东西画出來 車 舟 石 象 土 傘 瓜 米 果 会意 两个或两个以上字义加起来 ，表现出新字的意思 看 仙 休 尖 指事 用记号、符号来表达抽象的概念 一看就知道它要表示什么 大部份都不是名词 鬥 爭 形声 个「意符」加上「声符」，组合成新字 悶 转注 复造字 形体不同，意义相同而互相注释 例： 父／爸「父，就是爸；爸，就是父。」 老／考「老，就是考；考，就是老。」 假借 借用同音的字來代表还没有造字的事物 假借法通行后，文字不够的问题就解決了 例： 东、南、西、北 在几千年使用汉字的过程中，为了记录语言、相互交际的需要，人们在不断地改进着汉字的书写形体。从甲骨文到现在的楷体，字体的演变经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书（主要指小篆）、隶书和楷书。 你一定想更多地了解汉字吧？让我们继续一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为祖国文字做些力所能及的事。 甲骨文 最早的中国文字 刻在兽骨或龟甲上 1、甲骨文 监←鉴 2、金文 金文是铸刻在青铜器上的文字。所谓青铜器是铜和锡合金制造的器皿。 金文的内容，最初只是铸刻一些代表族名，国名的符号。后来基本上记功绩，受封赏，刻铸以传后代，来显其荣。因古代人用钟鼎作为铜器的总称。前人曾称这种文字为“钟鼎文”，又因为言辞多是为了“铭刻不忘，永作记念”，又称“铭文”。这些称呼都不能概括其特点。因此，后人便改称金文，使文字摆脱了图画性。这是汉字发展的第一块里程碑。 大篆是对后来的小篆而言的。指通行于春秋战国时期的秦国文字。由于周平王东迁洛阳，秦占据了西周的故地，同时也继承了西周的文字，即是继承金文