10-多媒体演示文稿评价量规——初中.doc

Intel? Teach Elements Project-Based Approaches Copyright ? 2009 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page PAGE 1 of NUMPAGES 3 多媒体演示文稿评价量规——初中 一级评价指标 二级评价指标 4 3 2 1 内 容 目标 我的演示文稿有题目，使我的发言主题变得重要和有意义。我的发言涉及到目标或主题的各个部分，意味深长。 我的演示文稿有题目。我所有的发言使我的主题变得重要。 我的演示文稿有题目。我的多数发言使我的主题变得重要，但有些发言脱离了主题。 我的演示文稿看起来有一个主题，但很多发言脱离了主题。 结论 综合自己的经验和知识进行研究，突出主题和有意义的结论。 综合自己的经验和知识进行研究，得出自己的结论。 试图用自己的经验和知识进行研究，得出自己的结论，但一些观点逻辑不清晰、证据不可靠。 自己很少得出结论，如果有结论，也是没逻辑的。 重要观点 围绕几个简明扼要的观点，组织自己的演示文稿，综合自己发现的最重要信息来支持主题和结论。 围绕几个简明扼要的观点，组织自己的演示文稿，支持主题。 在自己的演示文稿中有几个主要观点，但较冗长且信息不全。 在自己的演示文稿中没有明确的主要观点。 多媒体特征 我有效地使用了与主题相关的图形、视频、声音和其他多媒体方法与听众沟通，营造氛围。在使用多媒体内容时，我遵守所有的版权法。 我使用一些图形、视频、声音和其他多媒体方法，强调、支持我的主要观点。 我使用图形、、视频、声音和其他多媒体方法，但弱化了我的主要观点。 我没有使用图形、视频、声音和其他多媒体方法，这些方法会模糊主要观点。 Copyright ? 2009 Intel Corporation. All rights reserved. Intel, the Intel logo, Intel Education Initiative, and the Intel Teach Program are trademarks of Intel Corporation in the U.S. and other countries. *Other names and brands may be claimed as the property of others Page PAGE 2 of NUMPAGES 3 一级评价指标 4 3 2 1 创新 我的演示文稿有独特的见解，沟通方式新颖，见解和方法不寻常，出人意料。 我的演示文稿表达了不寻常和出人意料的见解。 我尝试不寻常的沟通方式，出人意料见解。但我的一些方法没有支持我的演讲的主题，甚至使主题生了转移。 我的演示文稿没有新意。 组织 演示文稿中首个幻灯片，使观众产生了对主题的好奇心和兴趣，幻灯片的信息组织有逻辑顺序，有些主题的重要思想能引起观众的深度思考。 我以有趣的方式，介绍主题，其中幻灯片的信息组织有序，并给出了最重要结论要点。 我的演示文稿有介绍和结论，但它们没有引起观众对主题思想的深入思考。幻灯片信息顺序没有表达主题思想。 我的发言缺少引入或没有结论，对观众来说内容组织混乱。 口头陈述 我的发言经过排练，表达清楚，说话流利。我沉着、自信，与观众有互动，能妥善、有效地处理突发问题。 我的发言经过排练，表达清楚，说话流利，有风度，有观众意识。 我应该再更仔细地排练。有时候，观众对我的发言内容失去兴趣或理解有困难。 观众难以跟上我的介绍，对内容难以理解。我没有进行足够的排练。 形形色色的植物演示文稿评介量规 项目 要求 得 分（涂色表示） 内容 能完整展示本小组探究植物活动（包括种类、生息繁衍、新技术、文化等）的全过程。 有对调查内容的数据和结论的准确描述。 反映了从主动探究学习中发现问题并独立解决问题的态度和能力的提高。 能恰当地谈出对研究问题的认识。 所选用的动画、图象、视频、音频等素材能有效地表达内容。 多媒体要素 演示文稿风格统一、版面设计合理。 有一定数量的活动照片或视频、录音等素材。 呈现的信息具有一定的逻辑性。 信息内容 信息内容真实直观，多渠道采集资料。 资料采集 引用资料规范，完整记录资料的来源。详细注明收集资料的途径、方法和资料的来源 21世纪技能 演示文稿能明显体现学习与创新技能，突出了项目实施中有创意的想法，在项目研究中体现出了革新的领域做出具体的、有益的贡献