科学教案设计(五下).doc

PAGE PAGE 64 教研组长审核签字： 备课人 杨丽 学科 科学 班级 五年级 课 题 物体在水中是沉还是浮 教学目标 1.物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 2.学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。 3.认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。 教学重点 同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。 教学难点 帮助学生及时纠正自己的错误概念。 教学准备 小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 课 时 第一课时 教 学 过 程 备 注 一、观察物体的沉浮 1.谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？ 2.把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。 3.把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。 二、观察更多物体在水中的沉浮 1.教师从小袋子取出7种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 2.以小石块为例，讨论完成教材第2面表格的前面2行“预测”、“理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。 3.学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2行表格的填写。 4.小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。 5.组织交流： 把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些，预测不正确的有哪些？ 6.还可以按教材第2面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。 三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮 1.小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法（说明：排除无关材料的干扰，用新材料新活动再次激发学生探究兴趣，并对小刀的安全使用作必要的说明，为避免划破桌面，建议垫一块小木板或硬纸板）， 引导思考： 橡皮在水中是沉的，把橡皮切成一半大小，还会沉吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。 萝卜在水中是浮的，把萝卜切成一半大小，还会浮吗？再切成四分之一、八分之一大小，还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。 2.学生完成教材第3面的记录表“预测”、“理由”这两列。 3.小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。 4.组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？（同一种材料的物体，把它们的体积变小，在水中的沉浮状态是不会发生改变的。） 5.收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起，还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？ 一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里，还是浮的吗？如果把三块、四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？ 6.提供材料回形针10枚，木块3块，学生实验。 7.组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在水中的沉浮状态也不会发生改变的。 四、小结 把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第4面的实验报告单上。（由同一种材料构成的物体，改变它们的体积大小，在水中的沉浮是不会发生改变的。） 板书设计： 物体在水中是沉还是浮 砖块 沉 木块 浮 塑料块 浮 作业设计： 教学反思： 教研组长审核签字： 备课人 杨丽 学科 科学 班级 五年级 课 题 沉浮与什么因素有关 教学目标 1.物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。 2.潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。 3.用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 4.感受科学原理应用于实际的巨大作用。 教学重点 用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。 教学难点 学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。 教学准备 小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。 课 时 第二课时 教 学 过 程 备 注 一、分析物体在水中的沉浮规律 1.导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？ 2.按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？ 3.按轻重顺序排列七种物体