第三节软体动物与节肢动物—《课堂教学设计》.doc

PAGE 11 课堂教学设计表 填表说明 ：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。 本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考） 本人所选小课题是，“如何在生物学教学中使用多媒体”。《软体动物和节肢动物》通过本节课的学习，学习脊椎动物的主要特征等一系列知识，思考这两种动物在生物进化中的意义？在生态系统中的地位？ 接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。 章节名称 第五单元 生物圈中的其他生物,动物的主要类群 第三节 软体动物和节肢动物 学科 生物 授课班级 初二（1）班 授课时数 1 设计者 张伟亮 任教的学校 南澳第三中学 一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容） 《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，通过本节课的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察蝗虫的外部形态结构，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句） 课程标准：六、动物的运动和行为 动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质特征非常重要。动物的运动依赖于一定的结构。动物行为是目前生物学研究中的一个十分活跃的领域。动物行为的知识与人娄的生活和生产关系密切。 教学中，教师要帮助学生形成以下的重要概念。 ·动物因逃避敌害、争夺食物和栖息地、完成繁殖所进行的运动，是在神经系统和内分泌系统的调节下，由骨骼和肌肉共同完成的。 ·动物的行为使其艟适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。 ·动物的行为由先天遗传或后天学习而获得。 教师应帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性，并注意引导学生到周围环境中去观察动物的运动和行为，培养学生的观察能力和学习兴趣。 1．动物的运动 ┏━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 列举动材多种多样的运动形式。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 说明动物的运动依赖于一定的 ┃ 观察某种脊椎动物的肌肉、 ┃ ┃结构。 ┃骨骼、关节的基本结构。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━┛ 2．动物的行为 ┏━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━┓ ┃ 具体内容 ┃ 活动建议 ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫ ┃ 区别动物的先天性行为和学习 ┃ 观查动动的不同行为。 ┃ ┃行为。 ┃ ┃ ┣━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫ ┃ ┃ 探究蚂蚁或其他动物的 ┃ ┃ 举例说出动物的社会行为。 ┃ ┃ ┃ ┃行为。 ┃ ┗━━━━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━┛ （参见附录1的实例7：探究蚂蚁的行为）  三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度） 1、知识与技能 （1）举例说明什么是软体动物，概述软体动物的主要特征。 （2）观察蝗虫的外部形态，概述节肢动物的主要特征。 （3）了解软体动物与人类生活的关系。 (4)学生使用多媒体学习的能力。 2、过程与方法 （1）通过阅读分析，养成良好的自学能力和分析归纳能力。 （2）通过分组实验观察蝗虫的外部形态，提高观察、判断、推理及科学实验能力。 3、情感态度与价值观 关注我们周围的软体动物和节肢动物，知道动物是丰富多彩的，培养人与动物和谐相处的意识。 四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂