32 飞船上的特殊乘客(教案).docVIP

32*飞船上的特殊乘客 1.认识7个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步学习课文的说明方法。 正确朗读课文，激起热爱科学的情感。 1.了解太空蔬菜的变化和作用，学习准确地用词，形象地表达。 2.初步学习课文的说明方法。 1课时。 一、导入 （教师展示图片，谈话导入） 这是什么？ 对，在2003年10月15日至16日，我国成功进行了首次载人航天发射，在飞船上的不仅有我们的宇航员，还有一批特殊的乘客，你们想不想知道这批乘客是谁？ 今天，我们就来认识这批特殊的乘客。 ［板题：飞船上的特殊乘客］ 二、作者简介 许龙，当代作家，1986年曾写过《苏轼——其主要的创造性的批评观点和理论》获内部拉斯加大学博士论文。本文是作者有感于我国科学技术的飞速发展而写成的。 三、初步感知 1.题目解析。 题目运用拟人的手法，把经过航天旅行的植物种子形象而生动地称为“特殊乘客”。以此为题，激起了同学们的阅读兴趣。 2.同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：课文讲了什么内容。 3.分析字词。 （1）看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。（指名读，齐读） （2）解释词语：筛选、辐射、变异植株、美味佳肴 （3）近义词、反义词。 近义词：特殊——特别筛选——挑选 反义词：特殊——普通勤劳——懒惰 4.浏览课文，理解课文内容。 5.根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪两个方面吗？ 明确：介绍了太空种子的变化和用途两个方面的内容。 6.通过训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理清文章思路，抓住文章中心句、关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。 老师引导学生理清文章脉络。 全文分为五段： 第一段（第1自然段）：讲“特殊乘客”是植物的种子。 第二段（第2自然段）：以飞船上的茄种为例，说明“特殊乘客”的变化。 第三段（第3自然段）：讲“特殊乘客”变化的原因。 第四段（第4、5自然段）：介绍了“特殊乘客”的作用。 第五段（第6自然段）：总结全文，指出这些奇迹是聪明勤劳的科学家们创造的。 四、整体感知 1.下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化？把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？ （1）出示句子：在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。 明确：“微重力状态”概念和作用：微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。（2）出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。 明确：不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的（美妙）。 ［板书：美妙］ 课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。引读课文。 2.让我们来了解一下太空种子的神奇用途。 （1）食用：美味佳肴；绿色蔬菜：太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒。 ①出示图片配讲解：看了图片，你想说些什么？ ②怪不得作者说它是美味佳肴，还因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。 （2）药用及其他：除了食用，太空种子还有很多用武之地。 ①良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。 ②美化生活：太空花卉。 ③绿化祖国：太空育种。 五、句段解读 1.除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢！ 明确：这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明了太空归来的这些特殊乘客除了食用之外，还有许许多多其他的作用。 2.小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹！ 明确：作者深深惊异于植物种子的变化，说它似乎获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生美妙变化的“魔法师”，借此赞美了科学研究的神奇力量，赞美了聪明勤奋的科学工作者。 六、质疑探究 1.你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？ 学生讨论，明确：列数字、作比较、打比方。 2.出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。你知道这个句子用了什么说明方法？ 学生：作比较。 3.但它还用了另一种说明方法，这就是我们今天要学习的“举例子”。［板书：举例子］ 4.在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。（出示句子） 5.一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？ 学生讨论，明确：例如、如、比如、譬如…… 6.习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。 七、课堂小结 学过这篇课文你是不是被科学的魅力所折服了呢？你是不是被聪明勤奋的科学工作者打动了呢？找找你们生活中还有哪