《理解多好》说课稿.docVIP

《理解多好》说课稿 今天我将要为大家讲的课题是《理解多好》。 一、首先，我对本课教材进行一些分析，也就是说教材 《理解多好》是苏少版小学五年级音乐上册第六单元中的第三课时。在此之前，学生已经学习了歌曲《七子之歌》，欣赏了《东方之珠》、《我们共同的世界》，抒发了对祖国的热爱之情。本节课是第六单元内容的延续和扩展。通过学习《理解多好》，让学生抒发对亲人、对老师、对同学的关爱。也为后面学习《爱在人间》，懂得应以积极乐观的态度面对人生做了铺垫，可见，本课在这单元中启到了承上启下的作用，处于十分关键的地位。 2、学情分析 首先，在音乐素养上，五年级的学生对音高、节奏、歌曲的表现有一定的认识，他们善于模仿，对于新的歌曲有很好的学习能力。 其次，在道德修养上，五年级的学生渴望拥有和谐的人际关系，但还没有认识到在形成和谐人际关系方面也有自己的责任，不懂得人际相处中需要互相理解。学会理解这个良好品行，对这个年龄阶段的学生来说尤为重要。 二、 说教学目标 美国著名教育家杜威认为：教学目标在教育在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。 根据教材结构与学情分析，以及学生已有的认知结构和心理特征 ，制定如下教学目标： 1 知识目标：通过学习歌曲《理解多好》，让学生在音乐中享受理解的欢乐。 2 能力目标：用轻快、活泼的声音，有感情地演唱歌曲《理解多好》。 3 情感目标：通过听、唱、动等音乐活动，表达对身边亲人、师长的理解和关爱。 三、 教学重点、难点、关键 叶圣陶先生说过，“教师之教，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令生运其才志、勤学练习，领悟之源广开、纯熟之功弥增、乃为善教也。”为此，我确立了如下的教学重点、难点 重点：让学生明白生活中需要理解，我们要学会理解。 难点：教学难点则是对歌曲的表现，对节奏的把握和声音的处理。 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。 四、 说教法 教学是一门“教书”的艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性、主动性和主创性，就必须选择恰当的教学方法。本节课我使用的教学方法有——情景教学法、讨论法、反馈法。下面我对这三种教学方法进行阐述。 情景教学法。 心理学理论告诉我们：学生的学习情绪直接影响学习效果。苏霍姆林斯基说过这样一句话：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲劳。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生的学习负担。”针对这一特点，我用语言文字组织创设虚拟情境，充分调动学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和求知欲望。 2、讨论法 教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采用讨论式进行教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。 3、反馈教学法 通过有效的课堂提问，教师根据信息反馈，及时鼓励或纠偏或弥补，使学生认知得以提高，从而升华教学。 （二）、说学法 自主、合作学习方法 美国著名教育学家威廉·格拉塞认为“人的一生都有与别人分享的需要和合作需要。”合作使学生更专心一致地投入学习，对教学过程、学习任务和学科本身产生更积极的情感。在学唱歌曲这一教学环节，我充分渗透这一教学理念，通过师生合作，生生合作的方式来教学歌曲。这一方式不仅为学生创设了宽松的氛围，还增强了学生学习音乐的自信。通过合作，学生的合作意识和群体中的协调能力得到了发展。 四、教学准备 教具准备：相关图片、VCD、 五、教学过程 1、创设情境，说说自己的烦恼。 上课初始，我用语言进行组织，创设虚拟情境：同学们，我校学生由于受到中央电视台《实话实说》栏目组的邀请，将赴中央电视台参加关于“我的烦恼”这一主题的拍摄。如果，我们现在就座于《实话实说》栏目的演播大厅，我是主持人崔永元，各位同学都是栏目组邀请的嘉宾，射像头正对着我们，即将开始主题为“我的烦恼”的拍摄。大家准备好了吗？——好，有请这位同学说说你在学习和生活中的一些烦恼。 【设计意图】这一环节的设计，符合小学生的年龄特征，充分利用他们的好奇心和表现欲，一开始就让他们充当了主要角色，自主参与到课堂教学，各自诉说烦恼，教师则以主持人的身份，给予学生心理上的疏通和帮助。进而揭示课题，生活中，我们需要理解，有了理解，该多好。 2、歌声演绎——“理解多好” 听唱法学唱单个乐句，“理解多好，理解多好。”16--/53--/1.665/6