论提升初中体育教学成效中情感因素的作用.docVIP

PAGE PAGE 1 论提升初中体育教学成效中情感因素的作用 　　在现在教育的机制下，学生面临巨大的升学压力，所有的课程几乎都染上了一层应试教育的灰霾，即便是人气颇高的体育课也难以幸免，各种硬性指标甚至让不少学生产生了逆反心理。作为体育教学的主导者，体育教师应抑制这种消极的情感，注重发挥情感因素在教学成效提升中的作用。这样可以增强学生对体育课的学习热情，真正实现国家设置体育课程的根本目标，为提高全民健康素质做出一份贡献。本文将通过分析，探讨情感因素在提高初中体育教学成效中的作用。 　　一、发挥情感因素的意义 　　情感是人在活动中对人和客观事物好恶倾向的内在心理反应。在人与人之间，尤其是领导者与被领导者之间，彼此的亲切感十分重要，如果心理距离拉大，会让交流沟通出现障碍。把握客观规律，科学的教学手段对教学质量的提高确实有很大辅助作用，但是在客观规律性之外尚有主观能动性，这就是精神力量。情感因素就是在精神上供给学生能量，这不同于传统意义上的教学。教师是课堂情绪的主宰者，经常说的教师不能把课外不良情绪带进课堂就是这个道理。课堂上教师的情绪会作用于课堂气氛。另外，教师要充分调动学生的课堂情绪，两者结合才能充分发挥情感因素。 　　在科学技术高速发展的今天，学生在光怪陆离的新奇世界里游荡，面对各方面的吸引和禁区，很容易受到消极因素的误导，影响其健康发展。而调动情感因素也就是培养学生的情