六年级上册语文课件-14 在柏林人教（部编版）.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 14 在柏林 人 口 手 勤 努 奋 力 部编版小学语文六年级 （1）这篇微型小说主要写什么？ 一个在战争中（ ）的老兵，在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往（ ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动，引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一片（ ）。 失去三个儿子 精神病院 寂静 （2）微型小说的特点是什么？ 微型小说的特点是：以小见大。 （3）根据故事发生、发展、高潮、结局给课文列小标题？ 老妇人数数 小姑娘嗤笑 老兵说 出原因 车厢一 片寂静 要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么? 2.老妇人和老头的外貌是什么样的？ 3.老头为什么要和这两个小姑娘计较呢? 1.车厢里“几乎看不到一个健壮的男子”说明了什么? 战争使健壮的年轻人都失去了生命，现在连年老的都要上战场了，这是为“现在轮到我自己上前线了”作铺垫。这让人感到辛酸：战争给人带来的是痛苦和无奈，战争是残酷的。 2.老妇人和老头的外貌是什么样的？ 老 头：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病 揭示了残酷的战争对无辜百姓身体、心灵的巨大伤害。 句中“几乎”一词能去掉吗，为什么？ 例句：在车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不见一个健壮的男子。 不能去掉，“几乎”一词意思是“差不多”，车厢里的健壮的男子极少极少，去掉就变成“一个也没有”，与原文情况不符。 要求：读准字音，读通句子，标出序号，找出相关词语。 思考： 1. 联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么？ 2.两位小姑娘为什么会笑？ 3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？ 1.联系上下文，想想老妇人多次重复“一,二,三……”的原因是什么？ 三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到了极大的刺激，精神失常了。 表现了作者对战争的罪恶的强烈控诉。 悲喜对照，两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在干什么所以才笑。突出老妇人一家的悲惨，突出战争的残酷以及给人民带来深重的灾难。 两个小姑娘看到这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。 两个小姑娘再次傻笑起来。 例 句：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 总结规律，仿写句子。 解 析：准确地运用动词，能很好地体现人物的品质。 仿 写： 男孩子常常是爬到树上，用长长地钩刀一下又一下地钩着槐米。一簇簇槐米落下来了。 3.如果你是车厢中的一个，你会怎么样？ 如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷的，珍爱和平吧！ 要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 1.哪一句是环境描写？ 2.你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？ 车厢里一片寂静，静得可怕！ 1.哪一句是环境描写，有什么作用？ 环境描写。人们听了老兵的话语之后，心灵产生的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车厢内悲哀的气氛，也激发读者去思考。 老头狠狠扫了她们一眼 车厢里平静了 把他们的母亲送进疯人院 失去了三个儿子 我自己上前线 一片寂静 大家都在思考，思考战争的可怕，思考战争的罪恶。 都是小小说 对比《桥》和《在柏林》，有哪些相同点？ 都是最亲的人死去 都注意设计悬念，结局都是出人意料 文章以小见大。截取战争中一列火车的一个小画面。叙述老兵在痛失三个儿子以后，把老妇人送进病院，再上战场，体现了战争给人们带来的灾难，以及人们对战争的痛恨。 这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？ 家破人亡 妻离子散 战火硝烟 尸横遍野 血流成河 颠沛流离 破釜沉舟 草木皆兵 如火如荼 词语积累（写战争的词语） 老妇人数数 小姑娘嗤笑 老兵说出原因 车厢一片寂静 在柏林 珍爱和平 这篇（ ）叙述了在一列火车上，两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（ ），后来老兵说出原因，人们深思了。反映了战争对人民带来的伤害以及作者对战争的（ ）和（ ）的愿望。 微型小说 老妇人 厌恶 渴望和平 她总随身带着那盆仙人掌，据说是父亲去年送她的生日礼物。她把仙人掌晒在阳台上，摆在办公桌旁，放在火车窗边，还经常和它聊天…或许父亲去世的噩耗对她打击太大，这些天，她手指上的创口贴越来越多，好友们都担心她：“别拿仙人掌来自残啊!”她没回应，只是低头对仙人掌说：“爸，你的胡渣好扎人。” 爸，你的胡渣好扎人 课后作业 A.神态、语言、动作 B.总写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌 一、本文是从（ ）