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教學活動 : 教學活動 : 教學活動 : 生物科塱原濕地考察前問卷 1)????? 塱原位於香港的那一方 ? A.???? 東北 B.???? 西北 C.???? 東南 D. 西南 生物科塱原濕地考察前問卷 2) 塱原這片土地面積有二十五公頃，相 等於多少個維多利亞公園？ A.???? 2個 B.???? 5個 C.???? 10 個 D.???? 15 個 生物科塱原濕地考察前問卷 3) 九鐵公司在當初草擬那一條支線時， 須經塱原的中心？ A.???? 上水 B.???? 落馬洲 C.???? 粉嶺 D.???? 西貢 4) 在考慮九鐵支線應否穿越 塱原濕地時，應徵詢那一 些人的意見? (應多於一類) 原居民 / 農民 : 16 環保組織人士 : 3 香港市民 : 4 學者 : 5 政府有關部門 : 6 遊客 : 1 4) 在考慮九鐵支線應否穿越 塱原濕地時，應徵詢那一 些人的意見? (應多於一類) 5) 若你是塱原的原居民， 你會否贊成九鐵支線穿 越塱原濕地，為甚麼？ 6) 若你是政府官員，你會 否贊成九鐵支線穿越塱 原濕地，為甚麼？ 7) 何謂「可持續發展」？ 發言人 農民 / 原居民 環保人士 香港市民 九鐵負責人 政府官員 在考慮九鐵支線應否穿越塱原濕地時，應徵詢那些人 的意見? (應多於一類) 4) 在考慮九鐵支線應否穿越 塱原濕地時，應徵詢那一 些人的意見? (應多於一類) 電鍍工業所引致的問題 酸和鹼 物件電鍍，是否必須？ 如何用科技解決污染問題？ 發展科技，往往帶來污染問題，然而這是動態的，並非絕不能解決的。 量化的分析！ 污水中有多少摩爾有害的重金屬離子？ 態度要持平，意見要客觀！ 總結 19 34 28 16 3 0 人數(%) (後) 0 0 14 48 24 14 人數(%) (前) 5 4 3 2 1 0 類別數目 向政府建議 科技發展 汚染 香港道教聯合會青松中學 楊桂昌 明智判斷 – 同場加映 化學科 電鍍產品優點 美觀 抗腐蝕強 這些物質會改變水的pH值，影響水中的生態。 金屬離子 氰化物 氰化物具有劇毒，會毒殺各種水生生物。 鎳、鉻和汞的離子，為貝殼類生物和植物吸收，並會積聚在其體內。人類吃了這些東西後便會中毒。 電鍍引致的污染問題 ，是否無法解決？ 某大電鍍公司希望在圖B處興建一所電鍍工廠，但遭到當地居民強烈反對。你對此件事有甚麼意見？你會不會贊成在圖B處興建電鍍工廠？你基於甚麼原因作出此決定？ 水流方向 造成水源污染 對居民健康構成威脅 可用其它物品 提高物質文明 污染問題是可以克服的 提供就業機會 電鍍廠排出的污水，往往含大量銅離子。 大自然淨化能力是有限的。 其中一個解決方法 重金屬離子的濃度達至哪一個水平我們是可以接受的？ Cu2?(aq) + 2OH–(aq) ――→ Cu(OH)2(s) 0.005 mol 0.005 mol 簡單總結明智判斷要素 參考正反意見 量化分析 客觀事實根據 明顯是以權謀私，預算案是由他制定的，他深知其中內容，他買車時真的沒有考慮到利益衝突這方面的問題嗎 ？ 政府當前急務應該是處理非典型肺炎事件之影響，此事使我學會互相體諒與支持，現在並不是聲討官員過失的時候。 梁錦松買車事件 你是否未有實質證據便加以指責？ 是理性地檢討事情本質，目的是有建設性地尋求改進，還是純粹人身攻擊？ 去衡量一個人，你會憑單一事件，還是從其整體表現出發呢？ 甚麼答案不重要，重要的是能令你帶來一點反思與啟發 社會上的人和事，不是與自己無關，其實是與自己息息相關，並且有能力解社會所發生的事件。 限 制 培養學習技能/ 興趣 與時間競賽 兩難 局面 ? 有心 無力 促推改變考題形式 HKEAA 我們要培養怎樣的學生? 在升學主義掛帥的制度下， 我們不能好好教育我們的學生，只努力訓練他們成為只懂解決考卷上問題的技工 ! 李遠哲教授 ! 心法技法兼顧 提升為專題 「研習」 從教學中尋找樂趣 成果 – 沙漠清泉 學生心聲 4. 我喜歡這一種教學方法。 3. 同學積極提問。 2. 我能掌握課堂要點。 1. 我覺得課堂內容充實。 8 15 9 0 0 8 12 10 2 0 4 18 10 0 0 8 20 4 0 0 十分同意 同意 沒有意見 不同意 十分不同意 學生心聲 : 沙漠清泉 展望 : 待續 * * 環境保護 可持續發展 香港道教聯合會青松中學 吳友強 明智判斷 生物科 ? 活動一 (十二月三日) 活動主題 ： 考