第1课城市雕塑教案设计.docxVIP

第1课?城市雕塑 一、教材分析 本课以大量风格种类不同的城市雕塑作为欣赏主题，使学生了解现代城市雕塑的发展以及思考雕塑与城市环境如何相融合,以此培养学生学会观看与判断城市雕塑之美。 教材以城市雕塑的现代性和传统性、装饰性和写实性、幽默性和述事性等多方面来揭示城市雕塑的形式语言特征，并以多材质的雕塑作品展现出在城市环境规划中的不同形态。通过对雕塑人文内涵和艺术语言的认识与解读，提高学生对城市雕塑与环境艺术方面的审美品位。 二、学情分析 初中美术欣赏课主要包括审美形态教育和美感教育两个方面：审美形态教育主要是培养学生对自然和艺术中千变万化的美的形态和结构的鉴赏、识别能力；美感教育主要是培养学生健全的审美心理结构，形成敏锐的审美知觉和对美的欣赏与感悟能力。九年级学生已具备分析事物的能力，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，并具一定的造型能力，因此欣赏课不应止步于欣赏，而要把学生对于雕塑的审美体验和审美认识加以升华，把艺术欣赏活动延展为艺术创造活动，进一步培养学生的空间想象能力。 三、教学目标 1.了解城市雕塑的各类风格以及与建筑的关系，加深其对现代城市雕塑发展意义的认识。 2.欣赏并解读经典城市雕塑，以此加强对于城市雕塑的审美。 3.学会观看与思考，体会城市环境艺术之美。 四、教学重点与难点 重点：欣赏经典城市雕塑作品，对于城市雕塑的类型有基本了解，并对于城市雕塑与城市环境的关系有自己的独立思考。 难点：培养学生对于雕塑作品的审美与判断，学会观看，激发创意思维。 五、教学课时 1课时 六、教学准备 1.教具：多媒体教学课件。 2.学具：铅笔、马克笔等美术工具。 七、教学过程 （一）导入新课（预计用时2分钟） 1.教师活动：欣赏电影剧照，提出问题：（1）为什么好莱坞的科幻片中常常出现类似的场景？（2）你能猜出以上雕塑所在的城市吗？ 2.学生活动：互相交流后给出自己的答案。 3.教师活动：对学生的答案进行总结后导入新课《城市雕塑》。 【设计意图】通过对于电影场景的提问，引发学生对于雕塑与城市关系的思考。 （二）作品欣赏，认知城市雕塑（预计用时8分钟） 1.教师活动：作品比较，介绍雕塑语言。 通过学生对雕塑作品的比较，认识传统与现代、写实与装饰、幽默与叙事性雕塑语言的区别。 2.学生活动：通过欣赏与比较，了解雕塑语言。 3.教师活动：作品比较，介绍雕塑技术。 （1）圆雕又称立体雕，是艺术在雕件上的整体表现，观赏者可以从不同角度看到物体的各个侧面。它要求雕刻者从前、后、左、右、上、中、下全方位进行雕刻。它是石雕中最基本的技法。 （2）浮雕是雕塑与绘画结合的产物，用压缩的办法来处理对象，靠透视等因素来表现三维空间，并只供一面或两面观看。浮雕一般是附属在另一平面上的，因此在建筑上使用较多，用具器物上也经常可以看到。 4.学生活动：通过欣赏与比较，了解雕塑技术。 5.教师活动：作品比较，介绍雕塑类型。 （1）主题性雕塑：主题性雕塑主要反映历史和时代的潮流、人民的理想和愿望。它们往往以形象的语言，用象征和寓意的手法揭示出某个特定环境和建筑物的主题。 （2）纪念性雕塑：纪念性雕塑是各国、各时代不可或缺的，是历史的化身和体现。它们表彰和讴歌那些在历史上对国家和民族做出重大贡献和业绩的人物，铭刻和纪念那些在历史上有重大影响的事件。 （3）装饰性雕塑：装饰性雕塑是城市雕塑作品中的主要类型。这类作品并不刻意要求有特定的主题和内容，主要发挥着装饰和美化环境的效应。 （4）标志性雕塑：标志性雕塑作品发挥了说明性的功能，树起了形象的标志，有的含蓄生动，寓意深远；有的形象优美，鲜明易懂，雅俗共赏，成了城市景观中的重要部分。 （5）陈设性雕塑：陈设性雕塑与一般城市雕塑所要求的原则不同，有的把各类雕塑作品如同展览陈设那样布置起来，让公众集中观赏多种多样的优秀雕塑作品。也有的是全部为一位作者的作品，围绕一个专题，经严格的总体设计构成的。 （6）实用型雕塑：20世纪中叶以来，出现了一些雕塑性的建筑。如仿佛片片白帆的悉尼歌剧院、宛如莲花的印度巴赫伊莲花教堂、欧美街头常见的设计成花车的小卖部和书亭，都可以说是这类雕塑建筑的延伸和发展。 （7）艺术综合体：此类作品总体布局严谨周密，场面宏大，调动了雕塑、建筑、园林、音乐、绘画、文物陈列、电影幻灯、火炬灯光、水景灯光等多种艺术手段，围绕共同主题，各自发挥独特的形象语言，组成层层展开的序列空间，从视觉和听觉多角度强化渲染，全方位地交织影响着观者的各种感官。 6.学生活动：通过欣赏与比较，了解雕塑类型。 【设计意图】通过欣赏不同类型的雕塑作品，使学生了解城市雕塑的表现题材及表现形式。 （三）经典赏析，加强感知（预计用时8分钟） 1.教师活动：欣赏亚历山大·考尔德的经典雕塑作品。 提问：你觉得考尔德的雕塑有些什么特点？ 总结：考尔德的艺术是