化学能与热能教学设计.DOCVIP

PAGE PAGE 3 《化学能与热能》教学设计 马 秀 课题 化学能与热能 学校 儋州市第一中学 授课人 马秀 年级 高一 教材 人教版必修二第二章第一节 时间 2011年3月 教学目标 1、知识与技能： 了解化学键与反应中能量变化之间的关系；实验探究获得吸热反应和放热反应的概念；理解化学反应中能量变化的主要原因 2. 过程与方法：通过实验，理解化学反应中能量变化主要表现为热量的形式，形成吸热和放热的概念；通过科学探究和学生活动，让学生在实验探究中认识和感受化学能和热能之间相互转化，体会定性和定量的研究化学反应中热量变化的实验方法。培养学生建立并运用化学微粒观、转化观和守恒观理解化学反应中能量变化原因的能力；培养学生实验观察能力。 3、情感态度价值观：知生物体内生命活动过程中的能量转化，能源与人类的密切关系，深刻体会到化学知识与生活的密切联系，建立正确的能量观；通过实验培养学生的探究意识，提高学生的观察、思考的能力，体现合作学习，让学生自主地获取知识，感受到学习的乐趣。 教材分析 初中化学从燃料的角度初步学习了“化学与能源”的一些知识，在选修模块《化学反应原理》中将从科学概念的层面和定量的角度比较系统深入地学习化学反应与能量。本节内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又是为选修《化学反应原理》奠定必要的基础。 学情分析 高一年级学生已经初步具备“化学与能源”基础知识，对于能源转化并不陌生，但未能从能量变化角度认识和理解化学反应的本质。 重点 化学能与热能之间的内在联系以及化学能与热能的相互转化 难点 从微观和宏观两个角度理解化学反应中的能量变化 教学方法 多媒体展示、实验探究、自主学习 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 引入 【问题情景1】教师表演 “滴水生火”实验， 往一片棉花里加入两药匙的过氧化钠，然后滴加几滴水，观察现象。引导学生观察现象，棉花为什么燃烧。物质发生化学反应时，除了有新物质生成外，同时还伴随着能量的变化,而这种能量变化又通常表现为热能变化。 今天我就和同学们一起探讨《第二章 化学反应与能量》的《第一节 化学能与热能》。 【问题情景2】 化学能与热能之间的转化有哪些具体形式？ 下面我们一起通过实验来认识和感受一下化学能与热能的相互转化！ 观察 思考 实验引发学生兴趣，导入课题 导出疑问，对实验现象引起思考 第一阶段：实验探究化学反应中的能量变化 【探究实验】： 1、铝片与盐酸的反应 2、Ba（OH）2 ·8H2O与NH4Cl反应 【展示学生成果】 【评价】对学生的展示和总结给予评价 实验小结： （1）放热反应：反应过程中有热量放出的化学反应叫放热反应。 （2）吸热反应：反应过程中吸收热量的化学反应叫吸热反应。 【问题情景3】 化学反应中为什么会有能量变化？为什么有的反应放热，有的反应吸热？ 学生预测实验现象并认真阅读实验报告，再完成实验探究，做好实验记录。 学生代表展示报告，并总结观察，得出结论 思考 感性体会化学反应中存在能量变化，培养学生观察实验，获得实验结论能力 通过对实验过程的观察总结，培养学生积极发言，勤于思考的习惯。 深入思考反应放热或吸热原因，导入深层次理论分析。 第二阶 段 ： 化学键与反应能量变化关系 二、化学反应中能量变化的主要原因 【多媒体展示】结合多媒体动画从微观角度解释化学反应中能量变化的主要原因 结论： 化学键的断裂和形成是化学反应中能量变化的主要原因。 学生观察，并能理解反应过程中能量变化的主要原因 微观动画展示，突破本节的重难点，理解化学反应的本质原因及能量变化关系 第三阶段 ： 物质能量 与反应中能量变化关系 【问题情景4】 反应物的能量与生成物的能量有什么关系 【多媒体展示】 讲授利用柱状图从宏观角度分析物质能量和放热反应联系 通过放热反应柱状图分析获得结论： 1、∑E（反应物）＞∑E（生成物）反应放热 2、化学能转化为热能 3、能量守恒定律 以柱状图从宏观角度表示物质总能量相对大小和反应放热或吸热关系，引导学生总结三者关系。 培养学生自主学习能力，根据图形分析问题、解决问题、归纳结论的能力 利用柱状图突破重难点教学 利用能量守恒观点，联系吸热反应柱状图图示解释吸热反应原因 常见的放热反应：燃料的燃烧、酸与碱反应、金 属 与酸反应、大多数化合反应 常见的吸热反应：C+CO2、C+H2O、 H2、CO、C与金属氧化物的反应、 Ba(OH)2.8H2O+NH4Cl 多数的分解反应、多数铵盐溶于水 思考，解释，获得结论： 1、∑E（反应物）∑E（生成物）反应吸热 2、热能转化为化学能 3、遵循能量守恒 思考，完成 应用新建知识解决问题，深化能量守恒观，培养学生学以致用的学习能力 学生运用所学判断放热反应放出能量还是吸收能量，巩