科学探究从质疑开始.docVIP

PAGE PAGE 1 科学探究从质疑开始 　　摘要：问题是科学探究的起点。而现实中许多学生在成长的过程中或在受教育的过程中，追求新奇的欲望逐渐淡化，创造的冲动逐渐消失，就像有人说的，人的童年好像是个“问号”，而长大以后则像个“句号”。所以，教师要肩负起培养创新性人才的重任，就要重视对学生问题意识和能力的培养。 　　关键词：科学探究；提出问题；途径方法 　　据报道，1998年，第26届国际中学生奥林匹克物理竞赛在美丽的冰岛举行。在这次竞赛中，中国队大获全胜，参赛的5名选手全部获得金牌，并获得团体总分第一，个人总分第一，个人理论第一，实验第一，团体理论第一，最佳女选手。但是，在竞赛结束之后，举办国组织各国选手在冰岛游览一天。游览之后，竞赛组委会组织选手们就自己的所见所闻提出问题。结果，许多国家的选手提出大量的问题，如有的学生问冰岛的湖面上为什么有一股浓烈的硫磺气味。专家们从地质、化学等角度作了解释。唯独全获金牌的中国选手没有一人能提出什么问题。 　　什么原因导致我国学生集体“失语”，难道是中国的学生天生就不会提问题吗？这显然不是！而造成这种现象的原因很多。其中，与我国的基础教育要求学生安分守己，以便培养他们循规蹈矩的、有定向的进取行为和思维习惯，有着密切的联系。长此以往，学生的创造冲动逐渐消失，甚至变成了初进大观园的林黛玉，“不敢多说一句话，不敢多走一步路。”如果，我们的学