心理学基础知情意.ppt

心理学基础知情意;主要内容;本次授课内容提要;第一节 心理现象及实质;;;二、心理的实质;脑是心理活动的器官;心理是客观现实的反应;社会实践对人的心理起制约作用;第二节 心理过程;（一）感 觉;外部感觉 内部感觉 ;皮肤觉;（一）感 觉;（一）感 觉;（一）感 觉;（一）感 觉;感觉适应; 入芝兰之室，久而不闻其香； 入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。 ;感觉对比;;先吃糖，后吃苹果 吃完糖后再喝苦药;感觉后像;联觉（感觉的相互作用）;感觉补偿;（二）知 觉;我看到一个白色的、圆柱状的物体;（二）知 觉;（1）时间知觉;（2）空间知觉;（3）运动知觉;（二）知 觉;（1）知觉的选择性：从众多刺激中选择少数刺激加以优先知觉的特性。;你能发现站立的拿破仑吗？ 这幅图出现于拿仑逝世后不久。;你看到了几个人？; 成功男人背后的女人;（2）知觉的理解性：在知觉事物时，人们用过去的经验对其加以解释，力图赋予知觉对象一定的意义。;;已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 ——毛泽东;老妇与少妇; （3）知觉的整体性：人在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各个属性结合起来，知觉称为一个整体的特性。;轮廓图; （4）知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围发生变化时，知觉印象仍保持不变的特性。; 方向恒常性;大小恒常性;;4.感知觉与临床护理;小结;练习题;;心理学基础（二）;学习目标;（三）记 忆; 2.分类;“911”将成为目击者挥之不去的痛苦记忆;动作记忆; 2.分类;瞬时记忆;（三）记 忆; 再认; 遗忘及其规律;遗忘的规律;forgetting;（四）思 维;（四）思 维; 特点; 特点;（四）思 维;儿童的动作思维;（四）思 维;（四）思 维;常规性思维;;;（四）思 维;thinking;thinking;（五）想 象;（五）想 象;（六）注 意;（六）注 意;attention;attention;attention;（六）注 意;1．注意的广度;1．注意的广度;2．注意的稳定性;2．注意的稳定性;2．注意的稳定性;３．注意的分配;４．注意的转移;谢谢!; 人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。 情绪和情感是主观感受或体验。 情绪和情感是以人的需要及愿望为中介而产生的一种心理活动。; ; ;; ;（二）情绪和情感的分类; ???乐 愤怒 悲哀 恐惧 ;心境：一种微弱、持久而又具有渲染性的情绪状态。 激情：一种强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态。 应激：当人们遇到某种外危险或面临某种突然事变时，身心处于高度紧张状态，即为应激状态。 ; 3.情感的分类;为祖国赢得荣誉 令她无比自豪;集体荣誉感;退休老人义务为儿童中心工作;2）理智感（rational feeling） 是在认识和评价事物过程中所产生的情感。 它与个体的认知活动、求知欲、兴趣以及解决问题的渴望相联系。 例如：有了求知欲，就会推动你如饥似渴，虚怀若谷的去求取知识。 有了好奇心，就有探究求知的动力，就能扩展兴趣，发现问题。 有了进取心，就不会浅尝辄止会打破沙锅间到底，不达目的不罢休。 ;强烈的求知欲 是理智感的前提;百思不得其解 的苦恼;3）美感（aesthetic feeling） 是根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感。 它包括物质美、行为美、语言美和精神美。 ; ;通过眼部、面部、口部肌肉的变化来表现各种情绪状态。;高兴 — 眉开眼笑 眉飞色舞 喜上眉梢 愤怒 — 怒目而视 面色发红 咬牙切齿 恐惧 — 目瞪口呆 面色苍白 毛发竖立 悲伤 — 两眼无光 泪眼朦胧 痛哭流涕 惊奇 — 双目凝视 目瞪口呆 眼嘴张大 羞愧 — 眼睛向下 面红耳赤 头部低垂 蔑视 — 目光斜视 嗤之以鼻 嘴角一撇;指情绪发生时身体各部分呈现的姿态，通常也称“体语”。 ;;指情绪发生时在语音的语调、节奏和速度等方面的变化。 ;伴随情绪发生的心跳加快、血压升高、瞳孔扩张、呼吸加速和脸色变化等。; ; ;小结;学会快乐 ，做情绪的主人！;三、意志过程;;成长故事：;21世纪的爱因斯坦 ----斯蒂芬·霍金; 史蒂芬·威廉·霍金毕业于剑桥大学。他21岁时不幸患上了肌肉萎缩的卢伽雷氏症，一生被禁锢在轮椅上，只有三根手指可以活动。1985年因作气管手术，彻底被剥夺了说话的功能。 他是当今世界最伟大的科学家之一。命运之神对霍金，在常人看来是苛刻得不能再苛刻了：他口不能说，腿不能站，身不能动。可他仍为国家做出了巨大贡献！ 一位女记者问霍金：病魔已将您永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了