《 平面图形的周长和面积》的教案.docVIP

PAGE PAGE 2 教学目标： 1、知识与技能 （1）借助具体情境了解“两点之间所有连线中，线段最短”的性质。 （2）能借助直尺、圆规等工具比较两条线段的长短。 （3）能用圆规作一条线段等于已知线段。 2、过程与方法 学习使用几何工具操作方法，发展几何图形意识和探究意识 3、情感、态度与价值观 在积极参与、合作交流中体验到教学活动充满着探索和创造，在学习中获得成功的经验，提高学习数学的兴趣 教学重点：线段长短的两种比较方法；线段中点的概念及表示方法 教学难点：叠合法比较两条线段大小；会画一条线段等于已知线段 教学用具：多媒体课件 、直尺、绳子、圆规 教学过程： 一、创设情境，揭示课题? 如课本P110页图，小明到小英家有四条路可走，有一天小明有急事找小英,你认为走哪条路最快？为什么?你能得到什么结论？ （1）结论：两点之间的所有连线中，线段最短。简写：两点之间线段最短。 （2）两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离。 二、落实任务，自主探究 1、议一议 (课本P110页) 怎样比较两根细木条的长短？有几种方法？（提示：比较两根细木条的长短时应注意哪些事项） 2、方法归纳 (1) 度量法。即用刻度尺量出两条线段的长度，再进行比较。 （2）叠合法 方法：先把两条线段的一端重合，另一端落在同侧，根据另一端落下的位置，来比较。 注意：起点对齐，看终点。 结论： 比较线段长短的两种方法： （1）度量法——从“数值”的角度比较。工具：刻度尺 （2）叠合法——从“形”的角度比较。工具：圆规 3、画一条直线L，在L上先作出线段AB，再作出线段CD，并且使点C与点重合，点D与点B位于点A的同侧。 （1）如果点D与点B重合，则线段AB与线段CD相等，记作： （2）如果点D在线段AB内部，则线段AB大于线段CD，记作： （3）如果点D在线段AB外部，则线段AB小于线段CD，可记作： 4、做一做 怎样用圆规作一条线段等于已知线段（师生互动作图） 例：已知线段a.求作线段，使AC＝a 做法： ①先作一条射线AB。 ②用圆规量出已知线段的长度a。 ③在射线AB上以A为圆心，截取AC = a。 AB A B 已知:：线段AB 求作:：线段，使CD＝AB 6、中点定义及表示方法。 点M就是线段AB的中点，可记作 三、协作交流，展示成果 1、小组内展示自主探究的成果，小组成员互相评价。 2、交流、解决探究活动过程中的疑惑。 3、本组不能解决的疑惑，组长作好记录。 4、小组汇报，教师针对所出现的共性疑惑，及时讲评。 四、展示应用（要求：独立练习；讨论交流） 1、A、B、C顺次在同一条直线上，AB+BC=14cm，D、E分别为AB、BC的中点，则， DE= 。 2、已知线段AB=8cm、BC=6cm，点C在直线AB上，点D、E分别为AB、BC的中点，则DE= 3、已知线段a，请用圆规、直尺作一条线段AC ，使AC=2a A A B 五、质疑解惑 1、小组汇报自主检测中的练习成果与练习疑惑。 2、教师根据学生自主检测中的疑惑进行解惑。 六、反思提升 通过本节课的复习，你又有哪些收获？请在班内说一说？ 七、作业布置 课本P112页 知识技能 1,2,3 八、板书设计 比较线段的长短 1、两点之间的所有连线中，线段最短。简写：两点之间线段最短。 2、两点之间线段的长度，叫做这两点之间的距离。 3、度量法——从“数值”的角度比较。工具：刻度尺 4、叠合法——从“形”的角度比较。工具：圆规 九、教学反思