人教部编六年级上册语文第1单元1《草原》课时2.pptVIP

* * * * * * 也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 民族团结互助 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。干部们向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。 热情好客 太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！ 这句话在文中的作用是什么？ 点明中心 在朗读这一部分的时候，可采用示范读—自由读—齐读的形式，用轻松、愉快自豪的语气，声情并茂地朗读。要读出作者对草原的热爱和对民族团结的颂扬之情。　　 《草原》一课的作者是?? ????。这篇课文不仅为我们展现了?? ???的草原风光，而且让我们感受到?? ????之间浓浓的民族情。 老舍 美丽 蒙汉 草原 喜迎远客 依依惜别 主客联欢 盛情款待 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 风光美 天空 明朗 草地 一碧千里 空气 清鲜 人情美 羊群 白色的大花 小丘 线条柔美 板书设计 1.群马疾驰 2.疾恶如仇 一、给“疾“字选择正确的意思。 疾： （1）疾病； （2）痛苦； （3）痛恨； （4）急速猛烈 3.疾风知劲草 4.疾苦 （2） （3） （4） （4） 【南北朝】 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 《敕勒歌》 唐·曹邺 一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。 怅望美人不携手，墙东又发数枝花。 《寄刘驾》 描写草原的古诗词 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 1 草原 第2课时 上节课我们学习了生字，观赏了内蒙古大草原的美景，这节课让我们和作者再次走进大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。 草原美景使作者沉醉，在这种境界里，作者发出了怎样的感慨？ 从这句话中你知道了什么？ 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 这样美好的自然环境，让人感到无比的舒服，出乎意料的舒服。 小声吟唱 神奇美丽 这个物品既美观，又实用；既省钱，又环保，真是一个不错的发明。 用“既……又……既……又”写一句话。 写一写 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 草原的空气和城市的空气不一样，因为没有污染，所以更干净。 是怎样的景象让作者有了如此的感慨? 更多一层干净。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 “一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ 大草原一眼望去全部都是绿色的。 “茫茫”什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ “茫茫”没有边际，看不清楚。站在草原上,放眼望去,从脚下到云际,全被绿色主宰着,是那么辽阔,又是那么清晰,一切都尽收眼底。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 绿色与白色的搭配，多么清新明丽、自然和谐的图画呀! 比喻：把草原比作无边的绿毯；把羊群比作白色的大花。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。 “翠”是“绿”的意思。为什么不用“绿”色欲流？ “翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富更饱满，绿得好像都快要流淌下来。 郁郁葱葱 青翠欲滴 一碧千里 词语积累（表示绿颜色的成语） 现在请大家回顾一下，这一段作者主要写了什么?按什么顺序来写的呢? 主要写草的美丽景色和作者的感受。按从上到下的顺序来写的。 我觉得还有从整体到部分的写法。 因为作者先说“在天底下，一碧千里而并不茫茫”这是总写草原给人的印象，而后面写平地、羊群、小丘这些都是分写。 我也能用自己的话写出一两句描写草原美景的句子或小诗。也可以用手中神奇的笔画一画草原美景。 夜晚，星光灿烂，皎洁的月光照在草原上，天地间一片静谧。晚风轻轻地吹过，草浪随风起伏，显得分外惬意。 在背诵第一自然段时候，先理清内容层次，再条理地加以记忆，朗读成诵。 背诵指导 草原的美丽风光令人陶醉，草原上的同胞又给作者留下了什么样的印象呢？ 走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子—河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了