愿每一次参和都是生命崭新的启程.docxVIP

让教育在故事中闪光 愿每次参与都是生命崭新的启程 孟津育才实验学校小学部 雷晓玲 车尔尼雪夫斯基说：“既然太阳上也有黑点，人世间的事情就更不可能没有缺憾。”但我愿意在每一次缺憾中追求完美，这条路没有止境，但沿途的风景已足够丰盈。 9月中旬，接到参加市整本书阅读活动研讨课遴选通知，无经验无方向无思路的情况下，唯一能做的就是抱着那本童话书一遍遍地读，没日没夜地读。读得星起，读到月落，两周近百遍反复阅读之后教学设计初具框架。忐忑、害怕、失眠，甚至恐慌：不知道方向对不对，不晓得思路清不清。和之前上公开课的紧张完全不同，因为这次毫无经验可借鉴。“按你自己的理解去上就行！”迷茫时教研室领导一次次给予鼓励。“无论结果如何，凡事尽力就好。”我也这样安慰自己。 25日，全市推选的25节课在实验小学进行遴选。那天下着小雨，我的心如雨丝悬在半空，坐车早早来到实验小学门口，瑟瑟秋风中等待大门的开启。“愿每次参与都是生命崭新的启程！”临比赛前领导发信息鼓励我，“不辜负每一个起舞的日子，我会努力！”简单的对话足以给我力量和勇气。可真正面对五个专业评委，我连敲授课室的门都是屏着呼吸。但那紧张仅仅是前三分，讲着讲着便如我平日在教室般投入。随着最后一个环节结束，市教研室朱老师微笑着用眼神示意我看身后左侧黑板。糟了，板书忘记，一字未写！那一刻，不知道自己的脸有多红，只是很尴尬地站在那里说：“不好意思，太紧张，忘了……”朱老师和高老师仿佛看出我的沮丧，笑着很亲切地询问了我学生平日的阅读情况，又让我解读了阅读单的设计。“完了！”一出授课室哭的心都有，竟然犯这么低级的错误。恍恍惚惚，也不知怎么到的家，只觉得辜负了领导的信任！ 谁知第二天一大早，却接到教研室通知：“好好准备大课，十月中旬在市研讨会上展示。”无法预料的结局，短暂欣喜之后冷静下来，猛然想到一个细节，那天讲完课临出门时听到评委们小声议论：“这节课听起来还是比较舒服的。”也许正是这样的肯定让我拥有了成长的机会。之后市教研室再次对入选的六节课集中研讨，方向把控、细节揣摩、结构调整，甚至课件每一张图片的选定都进行了专业的指导。这次思维的碰撞让我对整本书阅读的认识有了质的飞跃：导读唤醒阅读期待、推进强化阅读进展、分享积淀阅读成果。 虽只见“整本书阅读”的冰山一角，但已是顾盼生姿。 “研讨课比优质课的含金量更高。”领导曾经的一席话令我每每想起记忆犹新。参加优质课赛讲在某种意义上更多是为了个人荣誉，而研讨课，则更多的是为了能给听课教师带来思考，带来启发，有值得揣摩和回味的价值，所以肩上所担负的责任更重几分。 接下来的半个月，对教学设计的每个环节细细揣摩：从“快乐读书吧”栏目的定位到研读五个童话故事的深入、从“猜读”的主线确定到发挥“想象”的延伸、从导入的分享到结尾的“和大人一起读”、从“猜名字”“猜角色”到“猜情节”、从“引读”“分角色读”“表演读”到品味词语后充满趣味地读、从唤醒阅读期待到渗透积累意识……一遍遍修改，一次次推翻，力求每个环节更为丰富，力求设计能抓住“语言建构和运用”这个语文课程主要的核心素养，让这节课富有“个性”。 完善教学设计的同时我也苦练基本功。为了课堂上“快乐读书吧”五个字的板书，每天坚持练习，请教专业书法老师；为了课堂上半分钟《白雪公主》童话故事的讲述，每天坚持读，读给自己听、读给班里小朋友听、甚至读给上初三的女儿听，语感就这样一点点培养；为了课堂上举手投足每一处都能优雅地存在，特地请听课老师拍下我上课的样子，哪一张弯腰度数适中，哪一张指向黑板的手势可以，哪一张站立姿态更为大方……就这样在意每个细节，让谈吐和行动能够不刻意，却下意识自然地趋于优雅，亲近孩子。 10月23日，活动前的最后一次磨课。前一天晚上下自习后把教学设计又细细斟酌、课件调试一次又一次，确保翻页灵活音量适中。总以为会万无一失，但“百密总有一疏”，对学生进行积累意识渗透的环节还是忘记了。 失误，有时也会成为前行的动力，坚信，再努力点，我还可以做得更好。 距离活动的时间越来越近，和北二分吴老师进行十天不间断的沟通：从了解学校师生阅读活动的开展到隔空指导孩子们体验亲子阅读的乐趣、从电子稿上提前熟悉所用学生名单到对每个孩子特点的了解、从“阅读天使”胸卡的创意制作到前一天和孩子们初次见面的融洽……这一切只为在会场上我的一切都能从孩子原有经验出发，成为他们“最熟悉的陌生人”。 10月25日，上午到北二分见完学生，下午恰好遇到教研活动，会场无法进入。可担心第二天早上万一出现问题会影响上课情绪，于是从中午到下午四点半近六七个小时在街上的等待只为能提前调试课件，确保一切顺利。打车回家已近晚上八点，返回学校再次检查整理教具。 天上的月光，路上的灯光，似乎都在照亮着那个美丽的梦想。 10月26日，这一天在期盼中姗姗而来。下午一点半，正值