人教版高中历史选修一第八单元第1课《从锁国走向开国的日本》.pptVIP

* 1871年，为了学习欧美国家的先进思想和技术，刚刚站稳脚跟的明治政府就决定派遣以右大臣岩仓具视为首的代表团出访欧美各国。代表团成员达一百多人，其中有许多是明治元勋，他们名义上为了修改不平等条约，实际上是要实地考察欧美各国的政治、经济、军事和文化教育情况，以便为明治政府制定治国方针作参考。代表团于1871年11月出发，遍访美国、英国、法国、德国和俄罗斯等许多国家，历时一年多，但中途不断有人回国，随时向国内通报学习到的东西。代表团成员亲眼见识了西方资本主义的文明，学到了许多新东西，深感日本与欧美各国之间的差距之大，并从中找出了适合日本国情，可以为日本学习、借鉴的东西。1873年9月代表团回国，明治政府开始了更为全面的改革。本图所反映的是1871年11月代表团出访时，人们去码头送行的情景。（有决心也讲方法） 特点：向西方学习规模大，领域广；学习西方不是照搬照抄，全盘西化；而是结合日本国情，有选择地、有侧重地学习、借鉴。 借鉴意义： 1、要鼓励科技的发展，提倡创新。 2、要实施走出去的方针，不能闭塞，闭塞则落后。 3、重视教育 ，科技的竞争关键是人才。 4、改革要结合本国国情 5、改革是社会发展的强大动力 天皇为名义上国家元首，朝廷设京都 将军掌握实权，政府设在江户（东京） 将军： 政治上掌握实权， 经济上是最大的封建主 将军与大名的家臣。武士从将军或大名得到封地和禄米，但必须效忠将军或大名，属于职业军人，有佩刀特权，他们构成了幕府统治基础。 日本武士 将军为了从思想意识上培养武士这个支柱，大力宣扬武士应具有忠、义、勇的精神，使武士为其效力和卖命，这就是“武士道精神” 日本武士 欧洲骑士 都是极端崇尚武力的阶层 都有一定社会地位 都为封建统治服务 目的 根源 直源 内容 评价 自给自足的自然经济 担心各藩通过对外贸易强大起来 积极：在一定程度上有利于防止西方殖民势力渗透，维护日本的独立。 消极：却阻碍了日本商品经济的发展，使日本逐渐落后于世界发展的趋势。 1、严禁日本人与外国贸易，禁止日本与海外交往，把外国商人和传教士驱逐出境， 2、只许同中国、朝鲜、荷兰等国通商，而且只准在长崎一地进行，对外商业活动受到严格控制， 3、日本人不得出国，也不许在国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋的船只。 巩固幕府统治，维护国家独立 西乡隆盛 大久保利通 木户孝允 1868年1月3日，西南各诸侯率兵包围皇宫，解除德川幕府驻后宫警卫队的武装。他们簇拥着年少的明治天皇，召开御前会议，宣布“王政复古”，大权全归天皇掌握。明治天皇随即颁布诏书，决定建立由他领导的新的中央政府，并委派西乡隆盛和大久保利通这些改革派主管政事。 大政奉还 明治天皇 幕府统治时期，普通百姓身份低下，没有姓氏。明治政府废除身分制后百姓才有了姓氏，说明明治改革取消了等级身分制。 日本人的姓氏反映了什么历史变迁? 在幕府统治时期，除了武士等少数人外，普通百姓， 特别是农民，不允许有自己的姓。明治政府废除身份制， 普通百姓才开始有姓。因时间仓促，很多人匆忙中只好 根据所处环境情况给自己起姓。因此，今天日本人的姓 氏中，大部分是明治时期新起的，其中和地理有关的田 中、山下、河上等姓很多，盐田、鸟饲、猪狩等姓则源 于生产劳动。 1889年日本宪法 农民暴动；中小资产阶级掀起“自由民权运动” 适应资本主义发展，稳定社会局面 1885年，日本实行内阁制，伊藤博文出任首相 1889年，《日本帝国宪法颁布》（普鲁士宪法为蓝本）——日本实行君主立宪制。 政体：君主立宪。“天皇”享有绝对的权力 设议会 设内阁、枢密院 浓厚的封建性 积极：历史的进步；标志… 局限：封建性，主权在天皇等。 （1）原因： （2）目的： （3）经过： （4） 宪法内容： （5）特点： （6）评价： 特点： 1889年日本宪法的特点 浓厚的封建性 历史的进步性 天皇至高无上人民权力有限 天皇掌握国家主权 承认人民的基本权利和参政权，形式上确立了三权分立的国家体制。 你能根据明治宪法，制作一幅近代日本天皇政体示意图吗？ 总揽统治权 行使立法权 掌握军队统帅权 协助天皇行使立法权 有审议国家预算案权力 直接对天皇负责 成员由天皇任命 协助天皇 服务于天皇 天皇 议会 内阁 试比较这两部宪法的相同之处 日本1889年宪法以《德意志帝国宪法》为蓝本 议会： 君主： 内阁： 权力较小，尤其是众议院（帝国议会） 掌握国家最高权力 行政机关，只对君主负责 君主权力突出，封建主义、军国主义色彩浓厚 二战的两大元凶 都确立了君主立宪政体 1871年日本使节赴欧美进行了为期1年10个月的考察 措施：①利用政府力量引进技术和设备，创办“样板”企业，供私人企业效仿。同