2019届 二轮复习植物的激素调节 教案(适用全国).docVIP

专题14　植物的激素调节 ◢考点概述 本专题内容也是高考中的重点部分，考试要求历年变化不大，章以生长素发现过程及生长素两重性的作用为线索兼顾其他激素生理作用。考查的形式多样，知识点较多，植物的向性运动，植物生长素的发现、生理作用、生长素在农业生产中的应用和其他植物激素作用是考查重点。本专题命题的形式主要是选择题和非选择题，并结合图表提供信息来命制试题，难度加大。特别是实验题所考查的内容涵盖生长素的发现、产生、运输、分布、生理作用、应用、依其他的植物激素作用为背景材料的一些实验设计题及应用等等。它不仅能够很好地考查考生对相关基础知识的理解和掌握程度，而且能较为客观地评价考生的发现问题、分析问题、设计方案并最终解决问题的能力。实验设计中单一变量的控制、无关变量的排除、对照组的设置、因变量的观察与测量，以及描述语言的准确性是影响这类题目的得分的关键，复习中应特别注意规范性训练，并认真对照答案体会这类题目的解答技巧。通过列表比较法理解五种植物激素的产生与作用。类比推理：运用生长素的实验探究方法，分析其他植物激素的作用和特点。 可以从向光性实验入手可知，感觉刺激和产生植物激素的是同一部位，作用部位是其他部位；由于生长素作用具有两重性，所以对于相关的分析就注重从以下几个方面分析：感受刺激和产生激素的部位是同一部位，在此部位生长素存在横向运输的途径，由产生部位运送到作用部位存在极性运输且主动运输的途径；有没有刺激存在和刺激作用是否均匀；在有不均匀的刺激存在的情况下，看有无感受刺激的活性部位；有产生刺激的活性部位即产生激素的组织，看运输途径是否被阻断了（横向运输或极性运输）；没有阻断的情况下，看研究的组织器官对激素的敏感程度，即注意是高浓度促进生长，还是高浓度抑制生长。 ◢考点精讲 【要点梳理】 1．生长素的发现过程 （1）达尔文实验 ①实验过程： ②实验结论： 胚芽鞘尖端受单侧光照射产生某种“影响”并向下面的伸长区传递，造成伸长区背光面比向光面生长快。学-科网 （2）鲍森?詹森实验 ①实验过程： ②实验结论： 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。 （3）拜尔实验 ①实验过程： ②实验结论： 胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均匀造成的。 （4）温特实验 ①实验过程： ②实验结论： 造成胚芽鞘弯曲的是一种化学物质，并把这种物质命名为生长素。 2．生长素的产生、运输和分布 （1）产生部位：主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 （2）运输：极性运输（胚芽鞘、芽、幼叶和幼根），方向从形态学上端运输到形态学下端；非极性运输：在成熟组织中，可以通过韧皮部进行 （3）分布部位：相对集中地分布在生长旺盛的部分。 3．作用特点 两重性——既能促进生长，也能抑制生长。 4．曲线解读 （1）不同浓度生长素对某一器官的生理作用曲线 ①a点——既不促进也不抑制生长。 ②a～c段（不含a点）——随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐增强。 ③c点——促进生长的最适浓度，促进效果最好。 ④c～e段（不含e点）——仍为“促进”浓度，只是随生长素浓度升高，对生长的促进作用逐渐减弱。 ⑤e点——对植物生长的效应与a点相同，既不促进生长，也不抑制生长。此值为促进生长的浓度“阈值”——低于此值时均为促进生长的“低浓度”，超过此值时均为抑制生长的“高浓度”。 ⑥e～f段（不含e点）——随生长素浓度升高，对生长的抑制作用增强。 ⑦b、d两点——生长素浓度虽然不同，但促进效果相同。 （2）不同浓度的生长素对不同器官所起作用的关系曲线 ①不同浓度的生长素作用于同一器官上，所起的生理功效不同（低浓度促进，高浓度抑制）。 ②同一浓度的生长素作用于不同器官上，所起的生理功效也不同（如生长素的浓度为10－6 mol/L时，对根、芽、茎的作用分别是抑制、既不促进也不抑制、促进）。 ③A、B、C三点对应的生长素浓度分别为促进根、芽、茎生长的最适浓度，说明不同的器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根芽茎），也说明不同器官正常生长需要的生长素浓度不同。 ④A′、B′、C′点对应浓度分别表示对根、芽、茎的作用是既不促进也不抑制。低于A′、B′、C′点对应的浓度，表现为促进作用，高于A′、B′、C′点对应的浓度则起抑制作用。 5．实例剖析 （1）顶端优势 ①概念：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。 ②原因： ③解除方法：摘除顶芽。 ④应用：可适时摘除棉花的顶芽，解除顶端优势，以促进侧芽的发育，从而使它多开花、多结果。 （2）根的向地性 重力→生长素分布不均（向地侧生长素浓度高，背地侧生长素浓度低）→生长不均（根的向地侧生长慢，背地侧生长快）→根向地生长。 （3）除草剂 从图中可以看出，双子叶植物比单子叶植物敏感。用适当浓度的生长素类似物来