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为学生的幸福人生打好底色 2014年7月的一天，莘县实验小学校长柴林亭像往常一样站在校园里迎接孩子们的到来。他亲切地注视着孩子们陆陆续续进入校园，但此时，他心里有些许的惆怅——六年级的孩子已经毕业离校，校园里孩子的数量少了许多。 忽然，他听到校门口有些嘈杂，一群孩子想要进学校，被门岗人员拦住了。柴校长一眼便认出这是刚刚送走的毕业班的孩子。炎炎夏日，不在家乘凉，到学校来干什么？ “孩子们，你们不是毕业了吗？”柴校长疑惑地问。 “校长，我们是毕业了，可是我们舍不得离开学校，您就让我们到教室再呆一会儿吧，就一会儿……”孩子们带着恳求的口吻说。 “学校是学习的场所，你们来可能会扰乱正常的学习秩序……” “校长，我们就一个要求，让我们再为母校扫一次地吧！” 在场的昕有人都感动了，柴校长在感动之余更加欣慰，也许正如他一直对莘县实验小学的老们讲的：六年级毕业时，我们要让孩子们带走的不仅是渊博的知识、强健的体魄，还应该有丰富的情感、广泛的兴趣和对母校深深的眷念。 为了这个目标，莘县实验小学的老师们上下求索，在丰厚学生知识素养的同时，大力推进习惯的养成，他们以新课改为契机，以“排好队、扫好地、写好字、读好书、做好操、唱好歌、做好人”七件事为抓手，着力为孩子们打上漂亮的人生底色。 两排三行，践行规则意识 站在莘县实验小学的大门口，有一种奇特的景观让人惊奇而振奋：大门外，乘坐公交车的同学一下车就自觉排队，两边的行人无不竖起大拇指；大门内，三人成行，两人成排，整整齐齐秩序井然，在教学楼前自然分开，各自进教室。 几年前，每到上学和放学时间，莘县实验小学的大门口异常热闹，家长把车住门口一停，里面的车辆出不来，外面的车辆进不去，汽笛声、家长和孩子的呼喊声，成为莘县实验小学广大教职工挥之不去的烦恼。 2009年9月，莘县实验小学开始着力培养全体学生“自觉成队”的习惯。学校明确规定：只要是莘县实验小学的学生，不分年龄，不分年级，不管是在校内还是在校外，只要是两个人一起行走就要自觉站成一排，三个人或三人以上行走要自觉形成一行。 以前走得好好的，干吗要排队啊？莘县实验小学的学生们对学校的这一规定很不理解。他们在老师的眼皮底下应付地排着队，梢不留神又散乱一团，甚至当值班老师批评的时候还冲其他同学做鬼脸，让值班老师哭笑不得。校内都坚持不好，校外的效果可想而知。看似一个小小的排队，坚持下来还真不容易。 学校的领导和老师没有气馁，他们利用升旗仪式和灵活多样的主题班会，让学生明确活动的意义和考核办法。每天由“少先队督察队”对全校学生的表现进行检查评比。他们还建立了由年级到班级的评价体系，同学之间相互提醒，相互监督，让每个人都成为排好队的实践者和监督者。 学校督察队员五年级8班的刘驰昊同学对检查学生排队深有感触，一开始，很多同学不排队，他每次督查要花费大量时间，还受到很多同学的不理解甚至为此发生口角，但一路走来，他深深地感受到排队给校园环境带来的变化。用他自己的话说，排队让整个校园宁静了，文明了，他这个督察队员也该“下岗”了，他也把这种排队的好习惯带到课堂，鼓励他所在的小组成员按秩序回答问题，班级的小组建设也上了一层楼． 长期不懈的督促、坚持，让孩子们逐渐改变了以前目由散漫的陋习。现在，公交车站、餐馆内、自动取款机前、商场内等公共场所都有莘县实验小学的学生列队等候的身影，成为莘县一道亮丽的风景线。“排队，排，才对！”“今天你排队了吗？”成为他们的口头禅。他们用自己的实际行动表明，小小年纪也可以成为构建和谐社区的重要力量。 洗手扫地，培养细致态度 2014年春，来自全国各地的教育同仁到莘县实验小学考察学校的“两段渐进，先学后导，自主互助”课堂教学模式。刚进大门，他们就被学校的洁净亮丽吸引，来到校园，他们惊诧于偌大个学校竟然找不到一个垃圾箱，明媚的阳光照射在学校的百年石榴树上，让人感受到这所学校的勃勃生机。 一位老师不禁问身边的督察队员：“你们学校的垃圾往哪放？” 小督察队员微笑着说：“我们没有垃圾。” “这怎么可能？”这位老师大惑不解。 另一位小督察队员带着神秘的美容说道：“老师，我们真的没有垃圾，因为我们从不制造垃圾。” “等您参观了我们学校就会明白啦！”说完，两位小队员和那位老师都笑了。 在莘县实验小学，扫地，看似简单得不能再简单的事情却做作为一项重要的日常工怍去抓。一个典型的例子就是，学校负责学生习惯养成丁作的贾副校长每天都要带蓄白色手套触摸教室、办公室的犄角旮旯，发现手套上有污迹则要求班级或办公室有关人员整改。 每学期的第，节课，孩子们都要进行一次生动的“卫生习惯课”，通过观看有关讲卫生的观频、短片、图片资料，让