校企合作是职业教育的灵魂浙江金融职业学院总督导、研究员王成方.pptVIP

校企合作是职业教育的灵魂 浙江金融职业学院总督导、研究员 王成方 2010年11月17日 提 纲 一、职业教育为什么要改革创新 1.企业参与国际经济竞争要求职业教育加快改革创新 经济全球化趋势日益显现——生产国际化，促进了国际间的专业化分工与合作；产品国际化，促进现代国际贸易迅速增加；金融国际化，促进了国际间金融投资的发展；技术国际化，促进了国际技术贸易大幅度增长。 科学技术日新月异的发展——新兴的科学技术对已有的科学技术发出了挑战，同时也引发了科学技术的激烈竞争。 资源紧缺已成为突出问题——生活资源紧缺（水、空气、土地等），能源紧缺（石油、煤、电等）等等。 一、职业教育为什么要改革创新 2.经济发展方式转变要求职业教育加快改革创新 总体：由经济大国向经济强国迈进。 经济发展方式的变化表现为： 由单一依靠消费向依靠消费、投资、出口协调拉动转变； 由以二产为主向依靠第一、第二、第三产业协同带动转变； 由拼劳动力为主向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。 一、职业教育为什么要改革创新 3.现代产业体系的形成要求职业教育加快改革创新 我国产业发展呈现技术密集型与劳动密集型融合态势。 现代产业体系的基本框架： 加强农业的基础地位 提升制造业核心竞争力 发展战略性新兴产业 加快发展服务业，尤其是大力发展现代服务业和生产性服务业。 这一系列战略任务的提出，必将带来新的就业岗位、新的就业方向，带来对技能型人才数量、规格和质量的新要求。 一、职业教育为什么要改革创新 4.保障民生改善民生要求职业教育加快改革创新 全面建设小康社会，要把促进就业放在经济社会发展优先位置——提高劳动者技能与素质； 积极稳妥推进城镇化，建立健全基本公共服务机制——实现公共服务均等化； 实施科教兴国战略和人才强国战略——要优先发展教育，促进教育公平，实施素质教育，深化教育体制改革，提高教育现代化水平。 5.现代职业教育体系建设要求职业教育改革创新 服务经济发展方式转变——促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。 一、职业教育为什么要改革创新 体现终身教育理念——学历教育和非学历教育协调发展、职业教育和普通教育相互沟通、职前教育和职后教育有效衔接。 实现中高职协调发展——完善职业教育结构基本框架，统筹中高职教育协调发展，以课程体系衔接为重点，促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等领域相衔接，尽快解决中职教育和高职教育脱节、重复、断层，职业学校学生升学、成才渠道不畅和效益不高等问题，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化。 二、校企合作是改革创新的核心 1.什么是校企合作 校企合作是指职业院校与产业、行业、企业在人才培养、科学研究、技术服务等相关领域开展的各种合作活动。因此，职业教育就本质来说就是国际上通称的合作教育。 2.国家和国际组织高度重视校企合作 国家大力推行校企合作——2002年教育部提出了“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学方针和“校企合作、工学结合”的人才培养模式；2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中明确指出，要“大力推进工学结合、校企合作的培养模式”；2010年教育部把校企合作列入了国家示范校建设的基本要求。 二、校企合作是改革创新的核心 国际组织对校企共同实施的合作教育也有许多论述。 1974年，联合国教科文组织在修订《关于技术与职业教育的建议》中，提出应鼓励企业与教育机构合作组织针对后备员工的职业培训；2001年修订的《关于技术与职业教育的建议》中，又进一步强调：“企业应积极参与对准备在其相关领域选择职业的那些人进行理论与实践的培训；并应与教育机构相互配合，组织这种培训。”2001年，世界合作教育协会提出：“合作教育将课堂上的学习与工作中的学习结合起来，学生将理论知识应用于与之相关的、获取报酬的实际工作中，然后将在工作中遇到的挑战和见识带回学校，促进学校的教和学。” 二、校企合作是改革创新的核心 加拿大还对合作教育制订了6条评估标准：⑴工作位置经学校开发或认定，是适合的学习场所；⑵学生从事的是实际工作，而不仅仅是观察；⑶学生的工作是有薪的工作；⑷学生在工作中的进展是由学校督导的；⑸学生在工作中的表现是由雇主管理和评价的；⑹总工作时间要占学习时间的50%，最低不低于30%。 3.推进校企合作是职业教育的本质特征 《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成〔2008〕8号）明确指出：“工学结合、校企合作、顶岗实习，是具有中国特色的职业教育人才培养模式和中等职业学校基本的教学制度。” 二、校企合作是改革创新的核心 职业教育是与经