核心素养在台湾十二年国民基本教育课程改革的角色 优先出版.pdfVIP

20 16 2 Vol． 45 年第 期 ( 343 ) GLOBAL EDUCATION No2 ，20 16 总第 期 核心素养在台湾十二年国民基本教育 课程改革的角色 蔡清田 “ ” ， “ 摘要 本文旨在论述 核心素养 在台湾十二年国民基本教育课程改革的角色 指出 核心素 ” ， / 养 能培育健全国民与终身学习者 可作为各领域 科目垂直连贯与水平统整课程设计的核 。“ ” “ ” “ ”， “ ”、“ 心 国民核心素养 系指每一个 国民 都须具备的 核心素养 具有 自主行动 沟通互 ”、“ ” 。“ ” / 动 社会参与 之多元学习面貌 核心素养 具有横跨各种多元社会场域与领域 科目之 ，“ ” “ / ” ， “ / ” ， 广度 核心素养 可由各 领域 科目 共同实践 是跨越个别 领域 科目 的 可打破单一 “ / ” ， “ / ” ， / 领域 科目 的传统疆界 且各 领域 科目 强调的核心素养特色仍有不同 并非每一领域 “ ”、“ ”、“ ”、 科目都需包含 身心素质与自我精进 系统思考与解决问题 规划执行与创新应变 “ ”、“ ”、“ ”、“ 符号运用与沟通表达 科技信息与媒体素养 艺术涵养与美感素养 道德实践与公 ”、“ ”、“ ” 。“ 民意识 人际关系与团队合作 多元文化与国际理解 等所有国民核心素养 国民核 ” “ ” “ / ” ， “ / ” ， 心素养 是 十二年国民基本教育 所有 领域 科目 之核心 可由各 领域 科目 共同实践 “ / ” “ ”。 强调不同 领域 科目 都有责任共同合作培养 核心素养 ; ; / 关键词 十二年国民基本教育课程改革 核心素养 领域 科目 / 、 ( 62102) 作者简介 蔡清田 台湾中正大学教育学院院长 教育学研究所教授 嘉义 、 一 绪论 “ ” 本文旨在论述 核心素养 在台湾十二年国民基本教育课程改革的重要角 ， “ ” ， 《 色 指出 核心素养 能培育健全国民与终身学习者 特别是 十二年国民基本教 》 “ ” / 育课程发展指引 指出 核心素养 可作为各领域 科目垂直连贯与水平统整课 ， 1