从课程出发,品童年味道.ppt

事情就这么简单，路为你的脚步和梦想而诞生。只要上路，随时可以与美相遇。 谢谢各位领导、专家、同行对江湾的支持和帮助！ 江湾随时需要各位的指导！ 地址： 杭州经济技术开发区24号大街498号（可百度导航） 电话24小时开机） * 大课时，这些学科当中，有些需要长时间的情境营造、情感酝酿，比如语文，有些需要进行长时间的实践探究活动，如美术、科学等，按照原有的课时安排40分钟的时间，人为割裂了学生的情感体验和研究过程，使得教学内容显得支离破碎。调整后的大课时使学生能够更好地运用自主、合作、探究的学习方式开展学习。 * * 课程实施——学习地点变化 本班教室：学生在此进行基础性课程的学习。 ?其他学习场所：一方面打破班级建制，进行分层“走班”学习，根据学段特点，每周至少利用一个下午的大课时时间，学生根据自己的学习情况自主选择不同难度的班级，进行拓展性课程的学习；另一方面，带领学生走出学校走进大学、博物馆、电影院、实践教育基地，走向国内与国外广阔的天地，参加各种社会实践活动。 课程实施：促进学生学习方式转变 让学生从被动的学习方式转向主动的学习方式； 让学生回归到课程本质的学习方式； 让学生经历多样化的学习方式。 结论让思维失去意义。 五、特色与创新探索 1、紧扣童年味道。江湾课程改革试点从开始就紧紧抓住“童年味道”这个核心，遵循教育规律和学生成长规律，顺乎学生自由天性，提供多样选择，调动学习兴趣，开发学习潜能。我们又把“半天学校、童年味道”的理念升华迁移到常态的学科教育中，打破传统的一个学期只读一本教材的概念；打破一堂课一个教师一讲到底的模式，整合各类课程资源、活动资源和教育资源，让学校所有教育教学活动回归到“童年”，保护“童心”，激发“童意”，充满“童趣”。让每位学生守住童年纯真、体验童年生活、品味童年快乐。 2、实施单元整组： 我们以单元整组为操作办法，从单元主题出发，有序拓展道德、文化、知识、艺术、技能领域，点线结合，以点带面，形成系列。形成了以单元整体导读、单元聚点探究和单元整组提升三个基本层面展开教学的格局。 我们又以能力为核心进行单元整体课程的统筹设计，设置“种子课程”、“营养课程”、“生长课程”三类课程，形成“导读课、精读课、提升课、拓展阅读课、影视文化课、交际表达课、综合性学习”这一课程框架体系，为通过建构适合学生的课程，来实现最适合学生的教育，为学生终身的学习和发展服务。 3、组建教研团队： 学校提出以课程开发实践来促进教师专业发展的教师成长模式，全校围绕不同学科、不同领域自发组合10个研究共同体，所有教师参加。从文本出发，从课程出发，从学生的发展需求出发 ，从教师教学实际出发 。江湾成立的教学研究共同紧紧贴近教学实际，贴近学生和教师发展实际，贴近学校发展实际，同心、同向，抱团前行。 把平时教学、理论学习、实践研究、学校课题紧密联系起来。不增加教师负担，不临时布置工作，不搞新花样。天天坚持，事事落实。每周有专题研究、每月有理论学习，每学期有共同体展示和评比。每个共同体有专家指导。 人人是参与者，没有旁观者；人人是幸福者，人人是分享者。 江湾团队精神：我们，我在，我来！ 　　快乐童年 幸福江湾 清晨的江湾，天特别蓝 望窗外，风徐徐吹来 魔方、划线、可表演 数字一段，故事一段 轻轻吟诵，宋词伴课间 没有答案，只有自在 只有半天，让我期待 这是我的童年，这是我的童年 傍晚的江湾，水特别蓝 看天边，云悠悠聚散 游戏、打滚、好发呆 歌声一串，笑声一串 慢慢回家，太阳陪我下山 没有烦恼，只有自在 只有半天，让我留恋 这是我的童年，这是我的童年 六：江湾小学“T+X”童年味道课程探索之路——坚持不懈 从课程出发，品童年味道。 结束语 如果一个人拥有过本色的、没有被污染过、没有被伤害过的童年，那么就为他今后的人生色彩的感觉打好了地基，对人生和各种事情的关照就可能有生命的视角。如果有快乐、饱满的童年，就为今后的人生奠定了一个安全的精神基础，无疑相当于买了一份终生精神保险。