8 《蝴蝶的家》课时课件.pptVIP

8.蝴蝶的家 第一课时 　　同学们看，花丛中、阳光下，小动物们在自由自在地翩翩起舞。突然，天空中电闪雷鸣下起了大雨，青鸟、麻雀都回家躲避起来了，小蝴蝶躲到哪里呢？这节课，就让我们跟随作者一起去探寻蝴蝶的家。 1．正确认读本课生字、词语。 2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。 3．归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 燕志俊（1907-1982），又名燕遇明，山东省文学艺术界联合会副主席、著名作家，今邱家店办事处颜张村人。“五四”运动后考入济南省立第一中学，酷爱文学，常在《小说月报》、《新女性》、《语丝》等杂志发表新诗、散文等。 避 bì hàn xuān 雀 qiǎo chuī yán 【低沉】天气阴暗，云层厚而低。 【震撼】震动；摇撼。 【密集】数量很多地聚集在一处；稠密。 【喧嚷】（好些人）大声地叫或说。 【轻盈】形容身材苗条，动作轻快。 自读课文，给文章划分层次。 第一部分：表达“我”对蝴蝶的担忧之情（ ） 第二部分：“我”猜想蝴蝶的家是不是在屋宇、麦田、桥下、树叶下以及一个女孩对蝴蝶的家的美好想象 。（ ） 第三部分：“我”苦寻无果。（ ） 1～2 3～5 6 第二课时 上节课我们初读了课文，你感受到作者的心情了吗？是什么心情？从课文中的哪些地方能感受到作者为蝴蝶着急、担心呢？请同学们默读课文，用心体会，用笔画出有关的语句，并写出自己的感受。 1．正确认读本课生字、词语。 2．读课文，提出自己的问题，再试着把问题分类，选出值得思考的问题并解决。 3．归纳课文内容，体会作者对弱小动物的关爱之情。 作者以思索中的疑问起句，开门见山，虽直白却不同凡响，既点明了主旨，又很快地抓住了读者的思绪。 这是一个____________句， 它的作用是________________________。 反问 更强烈地表达出了作者对蝴蝶的深切的关爱之情。 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 第2段运用了怎样的修辞手法？有什么作用？ 由小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想，自然过渡。 蝴蝶的家在哪里？文中做了哪些猜想？ 人家的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知，但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！ 女孩对蝴蝶的家的美好想象。 这些猜想有什么作用？ · ·· ·· 加点的词语有什么作用？ · 她的话说得倒是不错，但我却总没见到过下雨时的蝴蝶到底藏在哪里。谁要是能说给我，我就不着急了。 体现了什么？ 体现了作者对蝴蝶的细心观察，他一直在寻找蝴蝶的家。 你从文章哪些地方体会到“我”为蝴蝶担心的急切心情？ 从第1自然段中对恶劣的自然环境的刻画，第2自然段中对蝴蝶的弱小形象的刻画，以及二者形成的强烈的对比可以体会到“我”对蝴蝶的担心。从第3、4自然段中，“我”的一遍遍设问、猜想、找寻、否定中也可以体会到“我”对蝴蝶的担心与关爱。 下大雨时，蝴蝶怎么办 猜想蝴蝶的家： 小女孩：蝴蝶的家美丽而香甜 “我”：想知道蝴蝶下雨时藏在哪里 蝴 蝶 的 家 屋宇、麦田、园中之花、老树干、桥下面、树叶下 喜关 爱爱 蝴生 蝶命 《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了对幼小生灵的关爱之情。 穿花蛱蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。 ——［唐］杜甫 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ——［唐］杜甫 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 ——［南宋］杨万里 描写蝴蝶的诗句