╲〞和谐教育╲〞走进小学英语课堂的感悟.docVIP

PAGE PAGE 1 “和谐教育”走进小学英语课堂的感悟 泉港涂岭中心小学 陈英兰 现代汉语词典解释，所谓‘和谐‘，就是配合得适当和匀称。和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳组合，和谐是人们的追求，也是教育的追求。因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。 从“和谐”的定义我们可以得出这样的推论：小学英语和谐课堂是指符合小学英语教学规律的，满足学生终身发展需要的，多样统一的课堂教学。 在英语课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全面的发展。那么，在教学中，应该如何创设和谐的英语课堂呢？ 一、营造生态化课堂，为学生创造和谐的课堂环境。 所谓课堂环境的和谐发展，首先表现为建设“和谐的课堂环境”：（1）布置好教室，营造良好的教室环境。（2）构建课堂活动与课堂环境的和谐。通过美化教室，教育学生平等友好地对待周边环境，培养同学们热爱课堂的情感。 二、营造和谐课堂氛围，在师生间建立融洽的情感。 教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。” 热爱学生是教师职业道德的核心，当我们真正对学生充满爱心时，我们才会是愉悦与满足的，我们才会喜欢他们的点点滴滴，我们才会宽容他们的过错，就能够与学生们一起分享学习的快乐，一起享受这美好人生。 在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。在这其中，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。 课堂教学中，教师应时刻注意运用鼓励性评价方式，不断激励学生学习知识和深入探究的兴趣。在实际教学中，对学生的任何回答，我们都应细心处理，正确的回答应给予积极肯定；不完整地甚至错误的答案，要在教师的引导下得出正确结论也要积极肯定；即便是一时答不出来，也应给予学生思考的时间，切忌冷嘲热讽。总之，要让全体学生在你的课上感觉到有希望，有信心、爱上你的课、上好你的课，和谐的教与学的氛围也就自然产生了。 三、营造和谐的语言氛围，组织英语教学 英语教学应尽量使用英语，控制使用汉语，这是英语教学目的所决定的。实践证明，只有在教学中加强英语实践，多使用英语，让学生大量接触英语，并沉浸在使用英语的氛围中，才能有效地排队母语的干扰，培养运用英语的能力。 如何在课堂上营造一个良好的语言氛围呢？我认为我们要做到以下几点： 1、教师尽量使用英语组织教学。 在教学的各个环节中，任何可以用英语表达的都用英语来表达。我们可以由浅至深、由易到难。我在学生第一次接触英语课时就先让他们熟悉一些简单的课堂用语，如： ?Class begins .?????????? Stand up .??? Sit sown . ?Look at the blackboard . Shall we learn …now? Come here .???? Don’t be shy .?? A good boy/girl! 随着学生英语能力的逐步提高，在课堂上运用已学过的词句进行讲解，开始说得慢些，适当重复，加上学生的积极配合，课堂上我们就能基本以英语会话贯穿其中了。如，由以前的短句Listen .我们逐步说成 Listen to the tape and repeat.有时可与学生做一些简易的对话。在学生刚学完现在进行时态，我编制了这样一个对话： ??? T: …, what are you doing now? ??? B: I am learning English. 　　T: What is your friend Tom doing now? ??? B: He is reading the storybook. 　　…… 2、让学生把生活中的常用会话搬上课堂 让学生把为学生把生活中的常用会话搬上课堂，为他们在日常生活中运用所学的英语创造条件。在今年的英语课堂教学中，我穿插了一个课堂教学环节，即把前2--3分钟作为学生英语口语训练。每天由一对学生上台表演，可以是一个日常会话，也可以是两人表演课文。内容不限，可以是打招呼、问路、自我介绍或是上台讲一个小故事。在学生学完6B第三单元Ask the way后，有两位学生就创设了这样一个情景对话。他们自制路牌，自备服装，要求教室里的一些同学充当hotel, hospital, school, museum等建筑物。其中一名学生饰演警察，另一名学生饰演游客，模仿书中的对话进行表演。